血浆一氧化氮、内皮素在小鼠动情周期不同阶段内毒素应激中的变化

目的:观察小鼠在动情周期不同阶段腹腔注射(ip)内毒素(LPS)时血浆一氧化氮(NO)和内皮素(ET)含量的变化及与血浆E2和P含量变化的关系.方法:用阴道涂片法确定小鼠动情周期,分别用放射免疫分析(RIA)法和分光光度法检测小鼠在动情周期不同阶段ip LPS时血浆NO、ET的变化及与E2和P变化的关系.结果:血浆NO含量分别于动情期、动情后期及动情间期受LPS处理后均升高,但于动情间期的升高程度更加明显;血浆ET含量分别于动情期和动情间期受LPS处理后升高,但于动情后期受LPS处理无明显变化.结论:LPS诱导的NO、ET的升高与动情周期有关,E2或(和)P能通过部分或完全拮抗LPS诱导的NO或(和)ET的升高,从而对LPS导致的机体损伤产生保护性作用.     

卡托普利对兔动脉粥样硬化的影响

目的：探讨卡托普利对兔动脉粥样硬化的影响。方法：将纯种日本大耳白兔随机分成对照组、胆固醇组、卡托普利组，建立家兔动脉粥样硬化模型，观察各组家兔血脂水平及动脉的病理学改变。结果：①与对照组比较，胆固醇组血脂水平显著升高。②与胆固醇组比较，卡托普利组血脂水平无显著性升高，但病理形态学发现，该组主动脉斑块面积比明显降低，泡膜细胞层明显减少。结论：卡托普利能有效防止日本大耳白兔动脉粥样硬化的形成和发展。     

链球菌酶的制备及其影响因素

本文报道了用A族乙型溶血性链球菌制备链球菌胞外酶的方法,并对其影响因素进行了探讨。结果表明:链球菌酶的产生与菌种选择有密切的关系;培养基成份中以2％Oxoid(月示)胨所产生的酶活力最高;培养时间以24小时最好;培养基的数量对链球菌酶的产生没有明显影响;链球菌酶经冻干后活力未见降低。     

多索茶碱与氨茶碱治疗支气管哮喘的疗效比较

目的比较多索茶碱与氨茶碱治疗支气管哮喘的临床疗效及不良反应。方法 55例支气管哮喘患者随机分为多索茶碱组(28例)和氨茶碱组(27例)。两组患者均采用常规方法进行治疗,多索茶碱组用多索茶碱治疗,氨茶碱组则采用氨茶碱治疗。两组疗程均为7 d。观察两组治疗总有效率,患者肺通气功能变化和不良反应。结果多索茶碱组总有效率为89.3%,氨茶碱组总有效率为74.1%,差异有统计学意义(P<0.05);多索茶碱组治疗后肺通气功能较氨茶碱组治疗后明显缓解(P<0.05);多索茶碱组不良反应发生率明显低于氨茶碱组(P<0.05)。结论多索茶碱治疗支气管哮喘临床疗效明显优于氨茶碱,且安全性更高。     

湖北某高校大学生心理健康调查及分析

目的调查和分析湖北某高校大学生心理健康状况及其诱发因素,为大学生的心理健康教育提供科学依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）对324名本科生进行问卷调查,对数据进行分析。结果SCL-90结果显示,大一学生在抑郁评分上显著高于大三学生（P〈0．05）;焦虑评分随着学龄的增长而增加,而且男生和女生之间也存在统计学差异P〈0．05）;在恐怖项得分上,男生和女生之间存在显著性差异（P〈0．05）。结论在校大学生心理问题不容忽视,应根据各自特点进行心理健康方面的教育。     

我院多媒体课件的研发应用

进入21世纪，加快运用现代教学方法和技术，全面提高素质教育，牢固树立人才培养的质量是高等学校的生命线，是教育界面临的重大课题。近年来，计算机多媒体技术和网络建设在教育领域中所显示出的强大生命力，多媒体技术与网络技术的结合从根本上改变了教学信息的传播方式，对教学方法、教学手段、教材观念与形式的改革产生了巨大影响。随着多媒体技术的迅速兴起和广泛应用，教师如何根据教材各章节中的教学目标及学生的实际情况，大胆正确地使用多媒体电脑辅助教学，以适应我国教学改革和素质教育的需求，使学生在有限的时间内学习掌握更多的知识，开扩视野，培养学生的科学精神和创新思维习惯，是一个值得探讨的课题。     

高校大学生面对突发公共卫生事件的心理分析

目的了解大学生对突发公共卫生事件的认知现状,男女生之间相关认知情况的差异,为改善突发公共卫生事件教育方法提供参考。方法以本校在校大学生为总体,采用随机抽样方法抽取在校大学生共540人进行问卷调查并予以统计分析。结果大学生普遍缺乏突发公共卫生事件知识,普遍希望通过网络了解相关知识。结论引导在校大学生对突发公共卫生事件正确认识,加强在校大学生的突发公共卫生知识教育。     

创新考试方法，改革考试思路

素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为教育界的共识，并逐步为社会所接受。考试是现代教育中最基本的、重要的教学质量测定和检查方式。传统的考试制度与方式是一种以知识考核为目的的选拔模式，忽视了对知识的应用能力和创新能力的考察，要实现素质教育必须改革教育评价制度，对考试的形式和内容赋予新的内涵。     

实施导师培养制，促进青年教师全面发展

建立一支高素质的师资队伍是高校教育工作的百年大计，对青年教师的培养是高等教育深化改革的需要，实施导师培养制，是制度化、科学化和规范化地培养青年教师的有效途径。本文从加强思想教育，促进青年教师在素质上由学生向教师的过渡；加强教学能力的培养，在实践中锻炼成长；参加科研活动，促进创新能力的培养；加强外语学习，培养良好的学习能力；鼓励继续深造，提高学历层次五个方面论述了实施青年教师导师培养制的指导思想和方法。