Delphi的N-Tier数据库的设计与实现

通过对二层和三层及NTier数据库的结构特点进行比较,论述了传统的二层C/S结构数据库的缺点,简述了三层C/S结构和NTier结构数据库的优点及结构特征。详细讨论了Delphi的NTier结构数据库的具体实现方法。     

基于HVS视觉模型下的图像降噪

描述了构建人类视觉系统(Human vision system，HVS)降噪模型的思想方法及理论依据。为了解决SureShrink及VisuShrink方法对重建图像带来的不良影响，建立了基于HVS模型的适应小波门限降噪模型，提出HVSShrink降噪策略。通过对该算法进行测试和比较，证明了使用本方法可以得到具有较好视觉效果的重建图像。     

用相关卷积运算提取特征信息的神经网络对手写数字的识别方法

１引言人工神经网络对字符的学习和识别，如果按通常方法，直接把字符的位置数据输灵敏度神经网络，由于字符书写大小、位置有差异，在输入网络前必须进行前处理，即对字符正规化．这个过程较复杂，识别所需的网络很大，同时神经网络对学习样本的依赖也很大，因此对未学习字符的识别率很难提高．本文所述方法，首先确定组成数字的基本笔划图与被识别的数字图形进行卷积运算，得到一个三维的二次图形，提取此图形的相关数据输入神经网络［１］．实验用的是一个三层ＢＰ网络．与直接法相比，学习和识别所用的神经网络规模大幅度减小，有利于学…     

用Authorware知识对象制作多项选择题

通过对Authorware知识对象中的Auiz的研究，建立了一种用Quiz创建随机选择多项选择题的练习和测验的方法。它极大的丰富了Quiz知识对象的功能。     

基于XML自动评阅系统的设计与实现

本文针对面向大面积学生实验操作考试和阅卷的困难,提出了基于XML形式对试题知识考点进行描述的设计思想,通过对操作考试中记录的实验参数、实验状态和实验结果的XML数据进行解析评判,实现对学生实验操作考核自动评阅。在面向大面积学生的实验操作考试中,节省了大量人力、物力,具有很强的实用性。本文以大学物理仿真实验考试系统为例,实现了基于XML描述方案的实验考核自动评阅系统。     

大学物理仿真实验教学系统中霍尔效应虚拟实验课件的设计实现

霍尔效应虚拟实验课件采用面向对象技术实现实验场景及仪器的数值建模与图像建模,用逼真的三维图片和事件驱动方式实现场景和仪器的界面及操作仿真,实现了可设计性、操作的任意性和具有真实感的交互功能,使学生能像操作真实实验一样操作它,产生浓厚的兴趣,达到良好的教学效果。     

由相关卷积处理的神经网络模式识别系统

神经网络对图形、数字和文字的学习认识过程，通常采用直接法，即将原模式分解成黑白二值的画素，用[0，1]取值，根据位置顺序扫描把数据输格入神经网络，由于手写数字的大小、位置有差异，在输入神经网络前必须进行处理——对数字规模化，这个过程很复杂，识别时需要的神经网络也非常火，网络学习时收敛也很困难。实际上，生物眼对图形的认识。     

异构环境通用CSCW系统模型与体系结构的设计与实现

提出基于MVC设计模式,适用于多种应用环境(C/S、B/S、Ria等)及多种网络环境(Client-Server、P2P、Ad Hoc等)的CSCW系统模型.该系统模型通过对MVC设计模式中Model层及Control层的分离,规范了系统模块及关系,解决了异构环境下CSCW系统架构统一的难题.本文给出了通用CSCW系统模型在各种异构环境中的体系结构设计,由于各体系结构设计具有相同的模块划分及相似的模块间关系,增加了混合异构环境下系统模块的复用率,提高了开发效率.     

有向回路法和网格法:多边形内外点判别的新算法

该文把简单多边形视作一个有向回路,利用多边形的环绕方向和区域划分提出了两种判别内外点的新算法:有向回路法和网格法。有向回路法利用了多边形的方向性,在某些情况下可以不必遍历多边形的所有边。该算法程序简单,时间复杂度为O(n),平均性能优于复杂度为Θ(n)的射线法和标号法,但只能处理凸多边形。网格法是有向回路法的改进算法,利用了多边形的方向性和区域划分。网格法将n边形的包围盒划分为(n-1)×(n-1)个网格:如果待处理的点在某个网格内,则仅根据经过该网格的所有边就可以判断该点的内外性。网格法可以处理任意简单多边形,包括带孔的多边形;最坏情况下的时间复杂度为O(lgn),空间复杂度为Θ(n2)。     

虚拟实验软件的建模方法与实现技术

虚拟现实型实验教学软件从真实实验抽象出场景、仪器对象及元器件对象，采用面向对象方法对它们进行数值建模与图像建模，完成物理实验的虚拟、本文总结了该软件开发过程中的各种仿真建模方法和实现技术，包括数学模，型的建立、静态和动态三维图像模型的建立、数学模型与图像模型的协调工作等。该虚拟物理实验实现了可设计性、操作的任意性和具有真实感的交互功能，使学生能像操作真实实验一样操作它，产生浓厚的兴趣，达到良好的教学效果。