大学生信息素养培养策略研究与实践

人类已经步入信息社会,信息技术和信息资源在日新月异的发展,为了使大学生毕业后具备可持续发展能力、适应社会的飞速发展,高等学校教育首要任务之一就是信息素养教育,使学生不但学会大学阶段所学的知识和技能,更要培养大学生成为合格的信息素养人,使学生养成独立自主的学习习惯,能够使用多种信息技术和系统,能够准确判断外界信息的正确性,并形成自己的信息观和信息风格,具有可持续发展能力.论述了培养大学生信息素养的策略.     

基于CDIO工程教育的应用型人才培养 理论与实践研究 — —以红外多路遥控系统设计为例

The construction of specialty groups in higher vocational colleges is in full swing. However, due to the cognitive bias and the lack of construction paradigm for reference, the construction of specialty groups is still in the period of "crossing the river by feeling the stones" with different opinions. There are some problems in the construction of specialty groups, such as unclear under- standing of the concept of specialty groups, unreasonable logic of groups, unclear construction of groups, and nonstandard manage- ment of groups. This paper describes the specific content of the construction of modern information technology specialty group based on the Sydney Agreement, hoping to form a reference paradigm for the construction of specialty group of similar colleges and universities.     

基于“三回国”的专业群持续改进机制的研究与实践

为积极倡导和投入教学改革以及专业国际工程认证,黑龙江职业学院建立了包括软件技术、计算机网络技术、物联网应用技术、移动通信技术、动漫制作技术5个专业的现代信息技术专业群。在专业群内,以计算机网络技术专业开展悉尼协议认证为引领,逐步规范专业建设,不断探索人才培养新模式,建立了“需求导向,目标引导,连贯统整,成果驱动”持续改进“三回圈”人才培养改进机制。本文将介绍基于“三回圈”的现代信息技术专业群持续改进机制及其在专业群中的实践。     

基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术 专业课程体系构建与实践

互联网融合通信战略的实施急需大量移动通信技能型人才,对课程体系和人才培养模式的探索与改革势在必 行。本文分析了当前高职移动通信技术专业培养的相关成果,结合成果导向+行动学习的教育理念,针对移动通信技术现有 人才培养体系中能力培养不足的现状,准确定位移动通信专业培养目标,在人才培养体系、课程结构、实践教学、行动学习等方 面进行教学改革,提高了人才培养质量。     

《悉尼协议》认证中毕业生核心能力达成度的评量

《悉尼协议》是目前国际工程教育领域最具影响力的学历互认体系之一,适用于我国高等职业教育工程技术类专业。目前,我国虽尚未加入该协议,但是为了加强专业办学的国际认可度,顺应人才国际化的时代潮流,高等职业教育加入《悉尼协议》认证已经成为专业发展的必然趋势。本文针对参加《悉尼协议》认证的专业对毕业生核心能力达成度的评量方式,提出了“5+2”模式,确保评量结果的客观性和有效性,为专业持续改进学生核心能力的培养提供有效依据。     

利用Myeclipse及Eclipse对“移动实习就业跟踪系统”开发的研究

采用MVC对该系统架构、应用Myeclipse和Eclipse平台,用Java语言编写程序代码,研发"移动实习就业跟踪系统",实现系统功能,解决高校就业机构动态掌握学生实习就业信息。学生通过客户端及时对就业单位、岗位及地点等信息的变更提交数据至服务器,节省了大量的人力资源对信息的采集。同时该系统的开发也促进了专业建设,提高了人才培养水平。     

计算机网络技术专业人才培养目标研究——依据《悉尼协议》规范

成果导向作为工程教育专业认证的三大理念之一已经深入人心。本文是根据7.11认证规范中培养目标展现高职功能与特色，专业依据学校的办学理念与发展愿景，结合学院培养目标，制订特色鲜明专业培养目标，将成果导向教育理念运用到教学模式中，分析了基于成果导向教学模式的内涵，即以学习产出为导向驱动课程活动和学生学习产出评价的结构与系统；根据当今社会的人才需求提出了培养目标的主要方法和经验，包括转变教学观念、注重实施该模式的各个环节和加强课堂教学。     

项目教学法在Java程序设计课程中的应用

Java程序设计课程作为高职学校计算机专业的必修课程,作为基础性理论课程,在具体教学中更侧重于学生学习兴趣和动手能力的培养,但传统的教学模式往往更重视理论方面的教学,对实践教学较为忽视,因此需要将项目教学法引入到Java程序设计课程中来,积极的调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的分析问题和解决问题的能力.     

利用网络教学平台提高高职学生VFP课程自主学习能力的研究

以多媒体计算机技术和网络通讯技术为标志的信息技术,对当今社会产生着重大的影响,改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。在这样的时代背景下,面对教育的深刻变革,我们必须要用一个全新的观念来审视整个教学过程中所涉及的方方面面,那么,在高等职业教育中培养和提高学生的自主学习能力和倡导学生终身学习日益重要,将对利用网络教学平台提高高职学生计算机课程自主学习能力进行如下探究。