"超级中学"视角下普通高中发展路径探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:加快普及高中阶段教育,全面提高普通高中学生综合素质,推动普通高中多样化发展.然而,在现行高考制度下,受相关利益的影响,"超级中学"依然存在."超级中学"的垄断地位给普通高中的发展带来了一系列问题.因此,普通高中应对学校战略发展准确定位,突出办学特色,走特色发展道路.     

孔子的终身学习思想

孔子的终身学习思想是现代终身学习理论的历史滥觞。它包括"修己安人",强调学习者的自我完善和社会的和谐发展;"有教无类",提倡全员的学习;"不知老之将至",提倡全程的学习;"学无常师",提倡全方位的学习;"为仁由己",确立学习者的主体地位。深入挖掘孔子的学习思想并进行创造性的转化,对于建设学习型社会具有重要的现实意义。     

孔子的终身学习思想

孔子的终身学习思想是现代终身学习理论的历史滥觞.它包括"修己安人",强调学习者的自我完善和社会的和谐发展;"有教无类",提倡全员的学习;"不知老之将至",提倡全程的学习;"学无常师",提倡全方位的学习;"为仁由己";确立学习者的主体地位.深入挖掘孔子的学习思想并进行创造性的转化,对于建设学习型社会具有重要的现实意义.     

孔子创新学习方法寻绎

作为春秋之际社会变革的产物,孔子的学习思想具有明显的创新性特征,对于实施素质教育和建设学习型社会具有重要价值。在创新学习方法方面,它主要包括:采取"侍坐言志"、"切磋琢磨"等措施,营造有利于创新学习的环境;"为仁由己",强调学习者的主体性;"学思结合",注意学习者创新思维的训练。     

用极限思想解题

极限思想是一种基本而又重要的数学思想,灵活借助极限思想解题,可以避开抽象而复杂的运算,优化解题过程．事实上,高中教材中多处渗透了极限的思想,如球的表面积和体积、双曲线的渐近线、曲线的切线等．下面是几个简单的例子．     

蔡元培高等教育思想研究的创新之作--读金林祥教授新著《思想自由兼容并包--北京大学校长蔡元培》

蔡元培(1868—1940)是我国近代一位著名的民主革命家、伟大的教育家和杰出的教育思想家。他以其在近代中国的特殊地位，成为众多中外学者关注和研究的对象。最近，华东师范大学教育学系金林祥教授撰著的《思想自由兼容并包——北京大学校长蔡元培》一书，作为《中国著名大学校长书系》之一，由山东教育出版社出版。全书凡二十六万余言，真实、全面、系统而深入地展示了蔡元培筚路蓝缕，勇于开拓，锐于创新，对中国高等教育理论与高等教育事业发展所做出的杰出贡献。     

严复和实证主义--从严复看西方早期实证主义对中国近代维新思想家的影响

在维新运动中，严复提倡变法自强，反对因循守旧；提倡民主，反对专制；提倡新学，反对旧学。但到运动破产后，他鼓吹改良，反对革命；宣扬不可知论，并为宗教张本。这种前后迥异的变化固然是由于其所属阶级的软弱性和局限性所致，但也同其在思想上受实证主义的影响分不开的。     

孔子教育思想研究的一朵奇葩--评王毓珣新著《孔子教学思想论稿》

孔子是中国教育史上一位伟大的教育家.在"礼崩乐坏"的春秋末年,孔子的政治理想无法实现,便把教育作为自己的全部事业,希望通过所教育培养的弟子去完成自己未遂的理想.     

试论《学记》的教育评价思想

《学记》作为我国先泰儒家教育思想的总结,蕴涵极其丰富的教育思想.其在教育评价方面主要包括学生评价和教师评价两方面思想:在学生评价方面,其以教育目标为核心,注重德育和智育、认知和情感的统一,提出了一些具有发展性特点的评价标准;在教师评价方面,其关注教师教学效能和职业发展,对教师提出了一系列在今天看来仍然具有重要借鉴意义的专业发展要求.