体育教师的语言

在体育教学中，常有这样的感受，往往同样的教学内容、教学结构、教学方法，然而不同的体育教师教学却产生不同的教学效果。     

预设情景与生成情景相统一——《龟免赛跑》游戏课的启示

预设情景与生成情景是统一的，任何预设情景放在动态的体育课堂中，随着学生的变化，都会出现新的问题，教师只有不断地发现问题，调整预设情景，在预设情景中实践生成情景，在实践中优化预设情景，才能实现预设情景与生成情景的统一。     

巧用数字提高体育课堂教学效益

课程改革对体育教学提出了更高的要求,体育教学中较为频繁的数字出现,对体育教学提出了新的挑战。在体育教学中如何巧妙的运用数字,让“枯燥无味”的数字变得“鲜活”,变得兴趣盎然,这是值得我们每个体育教师深思的话题。     

体育教学中的探究策略

体育课运用探究教学方法,其实质就是要创设一个以学生为中心的智力和社会交往环境,让学生通过探索、发现来解决问题,这一新的教学理念的运用,为体育课堂教学注入了新的活力。新的《体育课程标准》的实施,给我们提供了深邃的教育思想,丰富的教育内容,非常适应学生进行探究性学习。由于传统教学思维的根深蒂固,使教育思想开而不放,学生习惯于你讲我听,体     

谁是体育课堂教学中的“第三者”

由于体育学科本身原因、学生对学习体育缺乏兴趣、学习方法不当以及教师的教学方法等诸多因素导致体育课堂教学的“第三者”的产生，因此教师应该实行以激发学生热情为前提、形成学习体育动力为基础，改进教学方法的策略。     

“校长茶社”的管理断想

这里很安静,有时也很喧闹,来到茶社里的茶客们,彼此之间的交流,一个眼神,一段文字,即可产生心灵的共鸣。每个人都是茶社的老板之一,希望茶客们能够有更多的交流,让茶社真正成为一个相互诉说彼此教学科研感想的地方。哪怕不用茶,而是简单的一杯温水,也能让你劳累的心灵靠岸,得到休憩。茶社里,可以倾诉,可以倾听,可以发表见解,可以发表评论。希望所有进来的人都有一份平常心,让别人能容下自己,也可以让自己容得下别人;也希望每一个进来的人,无论进来的时候心情怎样,走出去的时候一定心情舒畅。愿在这里停留过的人都有一份温暖和丰厚的教科研收获。     

体育课堂教学的“干扰源”及解决途径

体育课堂教学中不利于体育课堂教学效果的消极因素,严重地干扰了我们体育课堂教学的顺利进行,笔者对体育课堂教学的“干扰源”进行了研究。     

谈“校长茶社”

一、什么是"校长茶社"以下的文字是对连云港师专二附小"校长茶社"的描述:这里很安静,有时也很喧闹,来到茶社里的茶客们,一个眼神,一段文字,即可产生心灵的共鸣。每人既是茶社的老板,也是茶社的顾客,都希望茶客们能够有更多的交流,使茶社真正成为一个相互诉说彼此教学科研感想的地方。哪怕不用茶,而是简单的一杯温水。     

需求是体育教学愉快之源

体育教师总希望教学活动能在愉快的气氛中追求理想的体育教学效果。然而，怎样才能愉快呢？平时当人们的愿望、要求得到满足，愉快之情便由然而生。由此可以说，愉快是某种需求的满足。人的需求通常有精神、物质、生理等方面，学生在体育课上的学习也会有各种需求：对知识的需求、技能的需求以及心理感情上的需求。需求的产生、满足和发展是体育教学愉快的根源。     

预设情景与生成情景相统一——《龟兔赛跑》游戏课的启示

预设情景与生成情景是统一的,任何预设情景放在动态的体育课堂中,随着学生的变化,都会出现新的问题,教师只有不断地发现问题,调整预设情景,在预设情景中实践生成情景,在实践中优化预设情景,才能实现预设情景与生成情景的统一。