后现代主义对教育评价研究的启示

后现代主义是 2 0世纪末西方社会流行的一种哲学和文化思潮 ,其影响遍及各个领域。强调反思和批判精神、反中心和提升非理性、倡导多元化的方法论和提倡对以及淡化价值判断是其显著特征。自 2 0世纪 90年代以来 ,许多教育学者开始借助后现代主义的有关思想来审视教育 ,笔者通过对后现代主义有关思想的观照 ,展开由后现代主义引发的对当前教育评价研究有关问题的思考。     

也谈素质教育与考试、升学

本文从素质教育与应试教育的本质区别以及目的和手段的关系方面剖析了升学与考试问题上的一些不正确观念, 认为考试仍然是素质教育必要的和可利用的手段, 为上一级学校输送优秀新生仍然是素质教育的任务之一。     

教师教学质量评价三题

教师的教学质量是衡量一所学校教育质量和办学水平的重要标志,因而教师的教学质量评价是学校系统评价中的关键性因素。教师教学质量评价的目的是总结教学经验,改进教学工作,促进教学管理,提高教学水平,保证人才培养质量。教师教学质量评价的方式有教师自我评价、学生评价、专家评价和教学主管部门评价等。教师教学质量评价包括常态的教学活动质量评价和非常态的教学活动质量评价。二者有机结合,可促进教师教学质量的稳步提高。     

论教育价值的构成

教育价值的构成,就是教育价值的系统或体系问题,也就是说,教育的价值是由不同层面、不同含义的诸多的具体的教育价值形式有机结合而成的系统。近年来,教育价值理论问题的研究中,研究者们从不同的角度出发,提出了诸多教育价值的具体形式,诸如教育的个体价值和社会价值、教育的内在价值和外在价值、教育的直接价值和间接价值、教育的现实价值和未来价值、教育的目的价值和工具价值、教育的经济价值,等等。我们认为,这诸多的具体的教育价值范畴及其所揭示的具体价值内容就构成了一个教育价值的有机系统,或者说,就是教育价值的构成。 那么,由诸多的具体教育价值形式所构成的教育价值系统的基础是什么呢?教育价值诸多具体形式的关系又如何呢? 教育价值和构成教育价值系统的具体教育价值范畴是教育这     

农村初中学生辍学原因及对策研究

调查显示,目前我国农村初中学生辍学现象严重,其主要原因是农村教育缺失、学生厌学、农民经济困难以及观念蔽障等.控制农村初中学生辍学的对策,一是落实"三农"政策,强化教育扶贫力度;二是依法治教,加强政府责任;三是加快农村中学改革,提高教育教学质量;四是建立大区域农村教育管理体制,发挥大区域的管理优势.     

当前教育评价中几种关系的理论思考

笔者从教育评价的理论和现实的结合上阐述了教育评价中的奖惩与发展、自评与他评、个体目标与组织目标、个性化与共性化的关系。从当前教育评价的实际出发,在处理四种关系时,要重点关注发展、自我评价、个体目标和个性化标准,并提出了"自我评价———他人评价———自我评价"、"个体发展目标———组织发展目标—-个体发展目标"的评价运行模式。     

在二律交叉带提高德育实效性的思考

众所周知,市场经济的本质具有他律性和功利性的特征,道德的本质特征具有自律性和非功利性的特征,这两者之间存在着很大差异,本文认为这两者之间也操作一个交叉带。并且,在市场经济条件下,道德教育应该在这一交叉带范围内发挥作用。一方面,应遵循道德教育规律,另一方面,应遵循市场经济规律,力求德育的实效性。学校道德教育的实效性主要体现在道德教育的效果、效率和效益方面。为加强德育的实效性,本文提出以下建议：（1）把青少年的道德行为训练作为基础教育阶段的基本内容;（2）学校德育目标应该序列化,而道德行为训练应该是最基本的德育目标;（3）思想和政策教育应该在青少年晚期进行;（4）道德教育改革应与市场经济的基本精神相符合,即追求德育效果和效益。     

教育评价概念刍议

目前,对教育评价这一概念,在国内外学者中有许多界定,意见纷纭,尚无一致意见。国内对教育评价概念的界定主要有如下几种: 教育评价是“按照某一特定的教育目标,对教育行为和教育对象所进行的价值上的判断。” 教育评价是“根据一定的教育目标,运用可行的科学手段,对教育现象进行价值判断,从而为教育决策提供依据的过程。” “教育评价的含义为:‘以教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对教育现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,作出价值判断的过程。’” “教育评价从本质上说是一种价值判断的活动,是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得的)价值作出判断的过程。” “理解教育评价概念,必须抓住教育评价的‘价值判断’这一本质特征。”“价值判断是评价的基本属性。”     

CPPIE教学模式下高职学生评价体系设计

在建构主义和内外因关系原理的指引下,结合高职教育培养目标,提炼出具有思维模式和行动路线双重功能的CPPIE教学模式,这种模式既与高职培养目标有很强的耦合性,又符合高职学生就业能力要求,实践证明具有很强的生命力.本文主要阐述在CPPIE模式下如何设计高职学生评价体系.