国内国际“双循环”有效联动测度及其应用研究

构建“双循环”新发展格局，重点在以国内大循环为主，有效联动国内国际“双循环”。通过对习近平总书记关于“双循环”相关重要讲话的深入学习和已有文献的详细梳理，结合可获得数据，科学论证构建“双循环”新发展格局指标体系。通过构建模型，设定核心变量“双循环交互项”,从宏观和微观两个视角测度国内国际“双循环”有效联动能否有效激发全要素生产率，并在微观层面验证技术创新这一中介效应，解决“双循环”领域宏观和微观层面实证研究的可操作性问题。研究表明：首先，通过熵值法构建的内、外循环发展水平存在着明显的地区差异，即东部地区较高，中西部地区依次递减。其次，在宏观层面的实证检验中，“双循环”有效联动对东部地区的促进作用较中西部地区更为显著；在微观层面的实证研究中，总体上“双循环”有效联动提升了企业全要素生产率，对国有企业和规模较大的企业有着更显著的促进作用。最后，将科技创新作为“双循环”新发展格局和企业全要素生产率的中介变量，验证了“双循环”新发展格局可以通过技术创新作用于企业全要素生产率这一路径。     

立足写实主义的自我意识──朝鲜诗人金朝奎的解放前诗作

金朝奎原来是在满朝鲜诗人，解放后成为朝鲜的著名诗人。延边曾经是其文学创作活动地区.因此，他在中国朝鲜族文学史上应受到应有的历史评价。     

中国朝鲜族风俗的现状及其21世纪的发展趋势

风俗是一个民族文化的不可分离的组成部分,也是一个民族区别于其他民族的重要特征之一。２１世纪中国朝鲜族风俗究竟会起何种的变化、发展,朝鲜族应做出何种努力,这种研究和探索,对于朝鲜族的文明与文化的发展,都是很有意义的     

中国地方公共品供给效率地区差异测度

采用两阶段DEA方法对我国地方公共品供给效率地区差异进行了测度.实证结果显示:我国地方公共品供给效率存在着较大的地区差异,呈现东高西低的态势.第二阶段在控制了外生变量的影响后发现,GDP水平高的地区并不意味着公共品供给效率就高;人口密度越大、工业集聚程度越高的地区,因成本产出因素折射出地方公共品供给效率越高;财政分权程度高的地区,地方公共品的供给效率相应较高,这在一定程度上表明二者的双向因果关系还取决于经济发展的阶段.     

要素流动性差异与地区间产业转移粘性

要素流动性差异影响地区间产业转移,流动性低的要素粘住流动性高的要素.从新古典理论的角度,用CES生产函数证明了当劳动力自由流动时,产业转移存在粘性,然后对2000-2009年东部四省市的产业转移影响因素进行实证检验,结果表明除劳动力成本外,影响地区间产业转移的因素还包括该地区外商投资的集聚效应、基础设施和人力资本水平.     

西部地区发展循环经济的对策研究

西部地区由于长期以来实行“大量生产、大量消耗、大量废弃”为特征的传统型经济增长模式,导致资源浪费、破坏,环境消纳污染物的自净能力难以支撑,环境质量不断恶化等制约西部经济社会的可持续发展的一系列问题,因此必须探索一条在发展经济的同时节约资源、保护环境的新型发展模式。本文从研究西部地区发展循环经济的必要性入手,分析西部地区发展循环经济的制约因素,寻找西部地区发展循环经济的基本思路和政策措施。     

技工院校职业指导课程体系构建思考

一、技工院校职业指导课程建设存在的主要问题 1.课程定位不够准确,关注程度不够 大多数技工院校都开设了职业指导课,但部分技工院校还只是将职业指导课的作用狭义地理解为帮助学生找到工作,对职业指导课的实用性认识不充分,对职业指导课提升学生职业素质的教育功能认识不足,对学校设置职业指导课的原因认识不够深刻,进而造成对其关注度不足,最终影响了职业指导课的系统化和规模化建设.     

多元文化与高校思政教育改革研究

多元文化改变了高校思政教育环境,通过开展思政教育改革推进思政教育工作适应新时期的育人工作要求,对于提升高校思政教育水平具有重要意义。本文对多元文化为高校思政教育带来的机遇与挑战做出了分析与论述,并对多元文化背景下高校思政教育改革路径进行了研究与探讨,以期能够促使高校思政教育更好地适应多元文化环境,为高校思政教育成效的提升以及大学生群体成长成才构建保障。     

中国朝鲜族与韩国人风俗之相异性

中国朝鲜族在中国生活的百余年时间里,在保持其固有的民族文化特色的同时形成了具中国＊色的自身文化独特性。即饮食风俗及其相异性;家庭生活及其相异性;社会人际关系习惯及其相异性;娱乐厂俗及其相异性。     

汲取古代书院教育精华 造就勇于实践“中国梦”的一代大学生

当代部分大学生中突出存在自我主义和集体主义、自由精神和自律意识、自私功利和无私奉献、自信心态与自卑情绪等"自冲突"现象。为了培养勇于实践梦想的一代大学生,我们有必要汲取古代书院教育精华,从严肃教学制度、"智育伦理化"教学方法、重视劳动素质培养、提高自我管理能力、重视仪式教育和特色环境育人等方面建立书院精神和大学制度相结合的高职特色教育模式。