电化教育在化学教学中的应用

目前,随着我国教育的不断发展,电化教育不断融入现代教育,电化教育已经成为提高教学质量,优化教育结构,深化教育改革的重要教学手段,是我国高等教育的有益补充。本文主要就电化教育的发展及电化教育在化学教学中的一些应用如理论知识的讲解,大型实验仪器的介绍,化学实验的讲解,学生自学和远程授课等方面进行了阐述。     

川北地区黑木耳中锌铁铜微量元素的测定

为了解不同产地黑木耳中金属元素含量是否与产地有关,采用火焰原子吸收分光光度法测定了绵阳、通江、青川、北川等地黑木耳中铜、铁、锌3种微量元素的含量。样品采用干法灰化和湿法消解进行处理。测定结果表明干法效果较好。同时对方法进行了准确度和精密度测定,其加标平均回收率为97%,RSD<3%。结果表明:4种黑木耳都含有丰富的人体必需的微量元素,不同产地黑木耳中同一种元素的含量不同。     

间接原子吸收光谱法测定鸡蛋中碘含量

建立鸡蛋中微量碘测定的一种新方法--间接原子吸收光谱法。在抗坏血酸作用下,Cu2+被还原为Cu+,I－与Cu+反应生成CuI沉淀,利用此原理,测定上清液中剩余铜的含量,从而间接求得鸡蛋中碘的含量。实验考察温度、离心时间、反应时间、氧化剂用量及酸性介质对结果的影响,选取反应在30℃进行,离心时间10min,质量浓度1000μg/mL的抗坏血酸溶液0.80mL,酸性介质为pH4.0的邻苯二甲酸氢钾缓冲溶液。该法操作简便,线性范围宽,检出限低于1.0μg/mL,相对标准偏差为0.58%。该方法简单、快速,利用它测定食品中碘的含量,结果令人满意。     

分析化学实验考评机制初探

分析化学实验是一门注重理论和实践相结合的课程。结合现有的分析化学实验课程的考评机制,发现了考核方式、考核内容等各方面仍有诸多不合理因素,对此提出了改革思路与措施。在考评方式的多样性,考评内容的灵活性,考评实验的实践性和设计性上做出了改进,加强了考评机制的合理性,以求进一步提高分析化学实验教学质量,激发学生的兴趣和潜力,增强学生的主观性与创新能力,培养与新时代所需的化学类专业的应用型创新型人才。