高校思想政治理论课教学实效性问题及其影响因素透视——基于H市七所高校调查数据的实证分析

通过对H市高校思想政治理论课教学情况的调查发现,因受社会环境消极、教学模式传统单一、教学内容陈旧滞后、评教制度安排失当、考试制度显失科学等多重因素的叠加影响,高校思想政治理论课教学的总体状况仍不容乐观,还存在着教学方式方法有待进一步优化、考核评价方式有待进一步科学化、教学条件有待进一步完善、课程地位有待进一步提升等问题或不足。教学实践充分表明,转变教育理念,改进教学方法;突出问题意识,提升教学内涵;加强过程管控,规范教学秩序;加大建设力度,强化教学支持;创新考核办法,注重知行合一是当前走出思政课教学困境、增强课堂教学实效性的有效路径。     

高校思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制的构建——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

科学把握理论教学与实践教学的互动逻辑、实现理论教学与实践教学的良性互动对于讲好思想政治理论课、提升思想政治理论课教学质量至关重要。这必然会涉及到思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制及其构建问题。所谓思想政治理论课理论教学与实践教学的互动机制,意指其理论教学与实践教学在具体的课程教学过程中所发生的互动关系及其运行机理,它集中地体现在教学内容的内在互释性、教学功能的优势互补性、教学模式的交替共振性三个方面。教学实践表明,高校思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制的有效运转离不开具体的课程教学过程,并通过理论教学的认知引领与实践教学的行为养成之间的相互转化加以实现。要实现思想政治理论课理论教学与实践教学的良性互动,必须做到"知行合一",要确立思想政治课整体性教学观、精心设计教学专题、提升教师综合素质、优化教学评估制度。     

“问题探究式”教学模式在思想政治理论课教学中的运用

“问题探究式”教学作为一种问题取向的特殊教学方法,其精髓在于运用科学探究的方法以培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。它反映了现代教育教学的基本规律,符合大学生的求知心理,将其引入高校思想政治理论课具有很强的可行性和得天独厚的优势。实践证明,这种教学模式既有利于增强思想政治理论课教学的针对性和实效性,又有利于拓展思想政治理论课教学的创新路径,进一步强化思想政治理论课的教育功能。