农业高校国家助学贷款网络管理系统运行机制探讨

主要探讨了农业高校国家助学贷款网络管理系统运行机制,以实现贷款管理工作的信息化、网络化应用,提高工作效率,减轻工作人员负担,为国家助学贷款提供更好地技术保障。     

石榴疏松愈伤组织诱导条件的优化

为给石榴细胞的液体悬浮培养,工厂化生产次生代谢产物提供理论基础,研究了不同外植体、不同灭菌条件、不同激素水平对石榴愈伤组织诱导率、疏松程度及褐化率的影响。结果表明：成熟叶片更容易诱导出疏松愈伤组织,体积分数为75%酒精和质量分数为0.1%的升汞组合的消毒效果更好。石榴愈伤组织的最佳诱导培养基为：MS＋1.0 mg.L-16-BA＋1.0 mg.L-1NAA。石榴最佳继代培养基为：MS＋1.0 mg.L-16-BA＋1.0 mg.L-1NAA＋1.0 mg.L-12,4-D。     

石榴果皮总黄酮的提取工艺

为给石榴皮中有效活性物质的提取提供理论基础,以石榴果皮为原料,采用单因素试验法和正交试验法,研究乙醇体积分数、温度、时间和料液比4个因素提取总黄酮的最适工艺参数。得到总黄酮的最适提取工艺条件为乙醇体积分数60%,提取温度60℃,提取时间2h,料液比1∶20。优化工艺提取的石榴皮总黄酮得率高达56.25%,纯度高达23.42%。     

宣木瓜叶中生物活性物质的定性鉴别及提取工艺

为了提高传统生产中被废弃的宣木瓜叶的利用价值,对宣木瓜叶提取物经显色及沉淀反应进行了定性鉴别,结果鉴定出了宣木瓜叶中含有生物碱、多酚、皂甙等活性物质;并以95%的乙醇回流提取宣木瓜叶中主要活性物质--齐墩果酸,采用正交试验方法,研究了提取齐墩果酸的最佳工艺.研究结果表明,其工艺优化条件为:料液比1:12(g·mL<'-...     

新农科建设背景下饲料产业人才培养路径研究

随着乡村振兴的全面推进，饲料产业人才与未来农业发展不匹配的问题日益凸显。新农科建设为饲料产业人才培养提供了新思路。文章着重研究新农科背景下饲料产业人才培养的必要性，对亟待解决的问题进行分析，提出新农科建设背景下饲料产业人才应从落实耕读教育、加强跨专业学科交叉融合和加强“产-教-研-习”结合3个方面入手，提升饲料产业人才“知农，爱农”情怀，提升饲料产业人才“强农，兴农”本领，提升饲料产业人才解决“三农”问题能力，进而完善饲料产业人才培养的途径，加快乡村振兴推进速度。     

宣木瓜中齐墩果酸清除自由基研究

以宣木瓜为材料,对齐墩果酸进行定性研究,并对齐墩果酸清除羟自由基(·OH)、超氧阴离子自由基(O2·-)的作用做了研究.薄层层析结果表明宣木瓜中含有齐墩果酸;自由基清除试验结果表明宣木瓜中齐墩果酸对羟自由基(·OH)和超氧阴离子自由基(O2·-)有较好的清除效率,并且清除率与浓度具明显的量效关系,当宣木瓜中齐墩果酸浓度为1.0 mg·mL-1时,清除效率分别为65.9%和63.83%.     

思想政治教育视域下大学生创客空间建设研究——以安徽农业大学为例

思想政治教育与大学生创客空间育人目标、场所及师资具有高度的一致性，将思想政治教育融入大学生创客空间建设，有利于提升思想政治教育实效性，有利于提升大学生的创新创业能力，有利于缓解高校毕业生的就业压力；通过构建管理监督、教育培训、资金融通、服务保障四维运行体系，和学校、政府、企业三方协同育人机制，形成融教育、实践、实训、孵化、实战于一体的五级育人平台，不仅能够满足学生个性化创新创业需求，而且能有效加强对大学生创客的政治引领和价值塑造，为培养德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的大学生创客做出积极贡献。     

籼米淀粉的流变性及其提取纯化的研究

对籼米淀粉微观结构进行分析。结果表明,随着温度的升高,淀粉颗粒的粒径增大,在温度为80℃时,淀粉囊开始破裂,从而导致直链淀粉游离出来。与此同时对籼米淀粉流变性进行研究实验,结果表明,随着温度的升高,其黏度上升,随着剪切速率的上升,黏度反而下降,从而得知籼米淀粉为典型假塑性流体。     

农业高校大学生理性消费培育的实现途径探讨——以安徽农业大学为例

大学生容易产生盲目消费、超前消费、冲动消费的行为，而当前农业高校大学生的消费观和财商教育没有得到足够重视。以安徽农业大学大学生为研究主体，采用网络问卷调查形式对农业高校大学生的消费与理财情况进行了研究，分析存在的问题，最后提出加强农业高校大学生理性消费教育的具体建议。     

课程思政融入机械类专业课教学探析--以“液压传动技术”课程为例

高校人才培养是育人和育才相统一的过程,高校课程思政建设关系着“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,课程思政建设对于高校的发展及人的全面发展具有重要意义。“液压传动技术”课程是高校机械类专业重要的专业基础课程,课题组以“液压传动技术”课程为例,在讲授专业知识的同时挖掘课程中存在的思政元素,并融入课程教学之中。教改结果表明:课程专业知识与思政元素的融合,有利于实现育人与育才的有机结合,促进学生全面发展,培养有理想、有本领、有担当的社会主义事业建设者和接班人。