加强循证医学教育促进医患关系健康发展

现就介绍循证医学的基本概念，目前医患关系的现状及存在的问题；阐述了循证医学在临床医疗活动中的重要作用；提出根据循证医学要求广大医务人员应当遵守的几个原则；最后强调了加强循证医学教育对于改善医患关系，提高医疗质量，促进医疗卫生事业健康发展的必要性和重要性。     

120例慢性肺心病急性加重期酸碱失衡分析

本文通过分析我院1993年6月～1995年6月收治的120例慢性肺心病急性加重期患者410例次血气参数,探讨酸碱失衡的原因、特点和治疗原则.     

三种脑活素治疗病毒性脑炎疗效观察

脑活素 (Ｃｅｒｅｂｒｏｌｙｓｉｎ)是不含蛋白质的标准化器官特异性氨基酸混合物的水溶液 ,现已广泛应用于治疗多种脑部疾病。为了解国内外不同厂家生产的脑活素的临床疗效 ,我们选择了奥地利依比威药厂 (脑活素 ,批号 96 12 0 1) ,北京惠康四环生物生化制品厂 (精制脑组织液 ,批号 970 318)以及丽珠集团丽宝生物化学制药有限公司生产的脑活素 (丽珠赛乐 ,批号980 2 0 9) ,在病毒性脑炎患者使用中 ,脑电功率谱对不同脑活素即刻反应来比较其治疗效果。现将结果总结如下。1　资料和方法1 1　资料随机抽取 5 0例临床表现和实验室检查均除外其…     

托吡酯预防动物热性惊厥的实验研究

目的:观察托吡酯预防动物热性惊厥发作的疗效与毒副反应。方法:60只对热惊厥敏感的Wistar大鼠,随机分为两组,分别按4或8mg/(k·d)的剂量灌服托吡酯20d后,观察其热性惊厥敏感性改变情况和毒副反应。结果:Wistar大鼠用药后,在热水浴中发生惊厥的时间分别从(247.8±84.9)s、(243.4±99.4)s延长到(353.6±79.3)s、(329.2±78.1)s(t分别为3.07、3.59,P均<0.01);发生惊厥的持续时间分别从(283.0±112.3)s、(298.3±84.0)s缩短到(178.9±84.8)s、(230.3±74.0)s(t分别为3.33、4.18,P均<0.01);热惊厥发生程度也明显减轻,分别从2.9±0.9、2.7±0.7降低到1.8±0.9、1.3±0.9(t分别为4.89、6.65,P均<0.01);热惊厥控制率达95%(57/60,P<0.01);不良反应发生率虽然较高为65.0%(39/60),但表现轻微,而引起动物死亡等严重不良反应发生却只有16.7%(10/60),两者相比差异非常显著(χ2=29.1,P<0.01),而血常规和肝肾功均无异常改变。结论:托吡酯用于预防动物热性惊厥的发生具有剂量较小,疗效高,安全性较好等优点。     

一起滥用甲胺磷农药引起的食物中毒事件调查

通过一起滥用甲胺磷农药引起的食物中毒的资料分析，认为应加强对有机磷农药的监管，农药的使用方法、途径、安全意识教育，防止类似中毒事件的发生。     

复方三角草制剂治疗毒蛇咬伤疗效观察

目的观察复方三角草制剂 (针剂和片剂 )治疗毒蛇咬伤的临床疗效.方法将患者 160例随机分为治疗组和对照组,两组均予西医常规处理,治疗组加用复方三角草制剂.结果从并发症发生率、消肿时间、疼痛消失时间及伤口溃疡发生率、致残率来看,治疗组对毒蛇咬伤的疗效优于对照组.结论复方三角草制剂治疗毒蛇咬伤疗效确切.     

应用直线回归统计方法对肾综合征出血热疫情进行预测研究

目的 确定肾综合征出血热（HFRS）预测指标，进行疫情预测预报。方法 选用直线回归统计方法，用带病毒鼠指数与发病率做相关分析。结果 姬鼠型疫区HFRS发病率与黑线姬鼠带病毒鼠指数呈正相关（r=0．720，t=3．741，P〈0．01）；家鼠型疫区HFRS发病率与褐家鼠带病毒鼠指数也呈正相关（r=0．610，t=3．103，P〈0．01）。流行强度与主要宿主动物数呈正相关。结论 带病毒鼠指数可以作为疫情预测的重要指标，进行预测预报。     

小儿重症肌无力诊断与治疗的新认识

重症肌无力(myasthenia gravis,MG)是主要累及神经肌肉接头(neuromuscular junction,NMJ)处突触后膜上乙酰胆碱受体(acetycholine receptor,AChR)的,由其抗体(AChRAb)介导、细胞免疫依赖性、补体参与的自身免疫性疾病。MG也是小儿神经科的一种常见病,本文就近年来小儿MG的诊断与治疗新进展作一简要综述。一、基本特征MG在临床上表现为活动后加重、休息后减轻、晨轻暮重的骨骼肌无力;在电生理学上表现为低频重复电刺激波幅递减、微小终板电位降低、单纤维肌电图上颤抖增宽、甚至阻滞;药理学表现为胆碱酯酶抑制剂治疗有效、对箭毒类药…     

计算机在药物研究中的综合实践课程设计与实施

作为本科生理论综合应用能力和创新能力的拓展课程,《计算机在药物研究中的综合实践》设置了复合型目标,由理论讲授-验证实验-开放式探索型实验阶段过渡,内容在理论方面注重经典、探索型实验选择方面注重前沿,采用全班集中学习和分组实验教师指导两种方式,取得较理想的教学效果。