解剖生理学与系统化整体护理

新护理教学计划的定稿会上指出,新计划的特点是：“突出护理,注意合作,加强人文,体现社区”。围绕新计划,临床学科已开始以“护理程序”为框架组织教学,人文学科也开始围绕护理专业特点设计课程,专业基础学科怎么做呢这是目前急需解决的问题。临床护理学课程设计及内容都有了根本性的改变,由过去以疾病理论、医疗诊断为主,改为以护理程序、护理诊断为主,使广大临床教师有了教改的兴趣和信心,但基础科课程的设计只是为适应课时减少而做了一些简单删减、合并和调整,没有为适应护理程序、护理诊断内容而做相应改变,表现在内容量过…     

抗-HCV检测设置灰区的探讨

不同抗HCV的检测试剂对丙型肝炎的检测结果有明显差异[1],设置抗HCV检测灰区的必要性越来越引起各血液检测的重视。本站2004年开始设置抗HCV的检测灰区,将抗HCV检测值位于阈值下30%的范围,落在灰区内的样本需重复检测。笔者对抗HCV检测值落于灰区内的24份样本的重复检结果进行分析,报告如下。1材料与方法1.1样本来源本站2004年1月1日～12月31日无偿献血样本32459份中抗HCV检测结果落在灰区内的样本24份。1.2试剂与仪器Murex丙型肝炎病毒抗体诊断试剂盒(美国雅培公司,酶联免疫法)。RSP200型全自动样品处理系统(瑞士帝肯公司),贝灵Ⅲ…     

在《解剖生理学》教学中学生创新能力的培养

目的 培养学生的创新能力。方法 在《解剖生理学》教学中可通过突破定势、营造氛围和巧妙设疑等方法来培养学生的创新能力。结果 启发和培养学生思维能力，使学生的学习过程充满自主性和创造性。结论 培养学生的创新能力是每一位教师义不容辞的责任。     

浅谈学生自我管理能力的培养

培养和发展学生的自我管理能力——自我认识、自我激励和自我控制能力，对促使学生自觉进行行为控制活动、自觉遵守道德规范有着极其重要的作用。只有提高学生的自我管理能力，才能真正达到教育的目的。     

Murex HBsAg检测及其与国产试剂的比较

乙型肝炎病毒是无偿献血者中最常见的输血传播疾病。我国《血站管理办法》规定对献血者血液乙型肝炎病毒检测的质量标准是“乙肝表面抗原(HBsAg)酶联免疫吸附法(ELISA):阴性”。ELISA具有高灵敏度、试剂稳定、低危险、低污染、可自动化等优点,为各国规定的用于献血者检测的标准方法。其中我站使用的美国雅培制药有限公司生产的乙型肝炎病毒表面抗原诊断试剂(Murex HBsAg)是大多数血站HB-sAg复检的选用试剂。而现在的Murex HBsAg,在操作步骤上有所改进,把原先的一步法改为二步法,使灵敏度提高可达0.1ng/ml。现将与国产试剂(一步法)和原先Murex HBsAg(一步法)相比较结果报道如下。     

门诊高血压病健康教育宣教的效果分析

目的分析门诊高血压病健康教育宣教的效果。方法以2017年10月至2018年10月我院门诊接收的30例高血压病患者为观察对象,采用奇偶法分组,对照组患者实施常规用药指导,观察组患者给予个性化健康教育宣教,对比分析对高血压病患者的影响。结果观察组患者在基本知识、饮食、运动、药物、血压监测方面知识掌握率明显高于对照组,干预后,观察组患者血压水平优于对照组,服药依从率为93.33%,高于对照组的60.00%,患者满意度为100.00%,高于对照组的53.33%,对比有统计意义(P0.05)。结论对高血压病患者实施门诊健康教育宣教,可有效提升患者知识掌握率、服药依从率,改善血压水平,提高满意度,值得推广。     

福州地区临床输血现状调查

目的了解福州地区医疗机构临床用血合理性情况。方法选择10所用血量较大的医院,每所医院调阅55—80份有输血治疗的病历(共741份),依据《临床输血技术规范》的"手术及创伤输血指南"和"内科输血指南"对病历的输血合理性进行评估,并汇总分析。结果741份病历中,"合理用血"占43.9%,"部分合理"占40.0%,"不合理"占16.1%。手术科室"部分合理"和"不合理"用血比例(67.5%)显著高于非手术科室(29.9%)(P<0.01)。不同血液成分"不合理"输血的比例为:血浆82.3%、冷沉淀66.7%、红细胞38.2%、血小板27.7%。结论不合理输血现象在所调查的医院和科室中普遍存在,以手术科室尤为突出;血液成分不合理输注现象以血浆最为突出。不合理输注的类型主要有血浆与红细胞搭配输注、输注血浆补充白蛋白以及红细胞输血没有严格根据适应证和输注剂量过大。     

老年高血压病的健康教育效果评价

目的探讨老年高血压病人的生活方式,给予相应的高血压健康指导,提高老年高血压病人的生活质量和高血压的控制。方法选择2011年1月-2011年8月入院治疗的老年高血压患者300例,随机分为治疗组和对照组,每组各150例患者。治疗组进行相关的高血压病健康教育,加以常规治疗;对照组则只给予常规治疗,不进行健康教育。结果经过健康教育的老年高血压患者对高血压的认识、不良生活方式等有不同程度的了解和改善,血压控制率明显好于对照组,并有显著差异性(P<0.05)。结论对老年高血压患者进行健康教育对高血压的治疗和提高生活质量有显著的效果。