实施野战护理学“自主-互动”教学模式的效果分析

目的 探索野战护理学“自主-互动”教学模式的实施效果.方法 通过野战护理理论考试、操作考核、网上论坛、知识技能竞赛及问卷调查等方式,检验野战护理学“自主-互动”教学模式的效果.结果 在489名学员中,野战护理学理论与技术考试80～89分者为249名,90分以上者为112名；问卷调查显示,学员对该模式的满意率为100％.结论 野战护理学“自主-互动”教学模式深受学员好评,取得了良好的教学效果,值得推广应用.     

对高原地区手术患者心理的指导

外科手术是一种创伤性治疗，加之高原对人体的不利影响，如不能最大限度地加以消除，可导致一系列生理变化而直接影响麻醉和手术的顺利进行。在临床实践中，我们针对高原患者的心理特点，采取有效的心理指导，获得了满意的效果，现报告如下。     

《野战护理学》实训课教学的实践与思考

目的探讨适合《野战护理学》实践课特点的教学内容及方式。方法回顾教学实施情况,并通过课程满意度问卷、师生座谈会、评教评学会以及对学生进行个别访谈等了解教学效果。结果学员对野战护理学课程教学满意度高,对实训课的教学内容及方式的满意率均为100%,认为通过实训课的学习能较准确地掌握救护技能。结论应根据野战护理的特点进一步拓展《野战护理学》实训课的教学内容,强化多环境及情境模拟训练,深化案例教学,并在考核中模拟救治失败场景以强化学员的学习效果。     

非战争军事行动对军事护理教育训练改革的启示

非战争军事行动中的医学救援是军队医务人员的神圣职责,护理人员是医学救援中不可缺少的力量,在医学救援中起着致关重要的作用.面对多样化军事任务,军队院校的学历教育和任职教育必须加以改革,以适应执行多样化军事行动任务的需要.现就非战争军事行动对军事护理教育训练机制与内容体系以及训练方式的变革等方面进行简要概述.     

基于网络环境下的野战护理学“自主—互动”教学模式探讨

新一轮课程改革倡导＂自主学习,小组合作探究＂的学习模式,网络化教学为这种教学模式的有效实施开辟了新的途径。探索在网络环境下,通过野战护理学网络课程和学科网站等网络技术教育训练平台,建立野战护理学＂自主—互动＂的课程教学模式,以达到教、学相长,相互促进,整体提高的目的。     

医疗文书记录在美军“延续现场救护”中的实践及对我军的启示

目的 分析美军在延续现场救护(prolonged field care, PFC)中医疗文书记录的经验做法，为促进我军战伤救治理论体系发展提供借鉴。方法 通过查阅文献资料，梳理美军在PFC中常用的医疗文书记录类型、内容及作用。结果 美军PFC医疗文书记录主要包括：DD1380 TCCC卡、PFC流程图、交接报告、行动报告和远程医疗服务指南等，且美军在PFC临床实践指南中，给出了PFC救护的基本策略(即应遵循“最低”“更高”“最佳”的原则),并提供了相应的PFC记录文书建议。结论 我军可参考美军医疗文书记录的内容，优化设计伤票和野战病历，提高战伤救治能力。     

糖皮质激素与创伤后应激障碍的研究进展

创伤后应激障碍（PTSD）是指经历创伤性事件后形成的一种焦虑障碍。创伤暴露后大约有10％的患者随后会发展为PTSD。PTSD的诊断基于事件发生后出现的三类症状：（1）重复体验创伤性事件,包括事件的侵入性回忆和噩梦;（2）回避与创伤性事件相关的刺激,整体反应麻木;（3）警觉性增强,包括睡眠紊乱和注意力不集中。诊断 PTSD ,上述症状至少持续1个月以上,并且对日常生活造成重大困扰和损害。PTSD的发生率日趋增加,研究PTSD的发病机制及如何预防PTSD成为当前的重点。     

轻中度烧伤患者创伤后成长特点与心理弹性和应对方式的关系

目的 分析轻中度烧伤患者创伤后成长特点及影响因素,为其心理康复治疗提供依据.方法 采用一般人口学调查表、创伤后成长评定量表(posttraumatic growth inventory,PTGI)、心理弹性量表(connor-Davidson resilience scale,CD-RISC)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)对188例三甲医院烧伤患者进行调查.结果 ①烧伤患者PTG总分为(42.34±18.44)分,其中各因子得分:人际关系(14.92 ±6.64),新的可能性(9.12 ±5.09),个人力量(8.94±3.87),生活欣赏(6.13±3.19),精神变化(3.05±1.99).②不同年龄烧伤患者精神变化因子差异有统计学意义(P＜0.05);不同性别烧伤患者PTG总分以及个人力量因子、人际关系因子和新的可能性因子差异有统计学意义(P＜0.05),且男性＞女性.③心理弹性高分组PTG总分及其各因子得分均高于低分组,差异有统计学意义(P＜0.05).④PTG总分与弹性总分、坚韧性因子、力量因子和积极应对呈正相关(P＜0.05).结论 烧伤患者心理弹性和积极应对方式与创伤后成长密切相关.     

建构主义理论在《护理科研》教学改革中的应用

通过对建构主义理论思想的解读,应用建构主义的学习观和教学观,对《护理科研》教学理念、资源、内容、方法及考核模式进行反思,为《护理科研》教学改革提供理论基础和借鉴经验。