心理干预对儿童精神分裂症患者亲属心理健康的影响

目的 探讨心理干预对儿童精神分裂症患者亲属心理健康的影响。方法 对入组的30例精神分裂症患儿亲属定期进行心理干预，采用症状自评量表(SCL-90)在干预前后进行心理卫生状况调查。结果 心理干预前与国内常模比较SCL-90总分及焦虑、抑郁、强迫症状、恐怖、偏执、精神病性因子分差异有显著意义(P＜0．05，P＜0．01)，干预后SCL-90总分及各因子分较干预前差异有显著意义(P＜0．05，P＜0．01)。结论 儿童精神分裂症患者亲属存在较多的心理问题，心理干预能有效提高精神分裂症患儿亲属的心理健康水平。     

重视健康教育提高母乳喂养率

由于近年来母乳喂养率有下降的趋势,针对这种情况,笔者在临床上采取各种形式的健康教育,提高医护人员对母乳喂养的认识,改变家属及产妇的错误观念,使产妇掌握正确的母乳喂养技巧.对提高母乳喂养率起到了很好的促进作用.     

高血压患者的述情障碍

述情障碍(Alexithymia)[1]又称"情感难言症"或"情感表达不能",首先由Sifncos(1972年)阐述并命名,它以缺乏用语言描述情感的能力,不能适当地表达情绪、缺乏幻想以及实用性思维为主要特征.国外学者发现其对心身疾病和各种精神疾病患者影响较大,且常导致不恰当的疾病行为及影响心理及躯体治疗效果[2].原发性高血压是典型的心身疾病之一,心理社会因素对高血压的发生发展及其转归都有一定的影响.为了解高血压患者的述情障碍情况,我们对住院的75例患者进行调查,并与50例正常健康志愿者进行对照,报告如下.     

精神分裂症患者父母心理状况调查与健康教育

精神分裂症是一组病因尚未阐明,病情迁延、社会功能受损的精神障碍.多起病于青壮年,病后给患者和家庭带来沉重的压力和经济负担[1].患者父母的心理状态可对患者的预后有直接影响,临床上在治疗患者的同时还要对其父母进行健康教育,提高他们对突发事件的处理能力,减轻心理紧张程度,减少焦虑抑郁等心理问题的发生.为了探讨女性精神分裂症患者父母的心理状况,作者进行了相关调查,并对其发生的心理问题施以相应的健康教育及心理干预,现将结果报告如下.     

精神分裂症儿童父母的情绪障碍

目的 探讨父母在孩子患精神分裂症后的焦虑和抑郁情绪。方法 对河南省精神病医院住院的49位儿童精神分裂症患者的98位父母采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自编的定式调查表进行测评，并和国内常模进行比较。结果 精神分裂症患者的父母的SAS、SDS评分明显高于国内常模，患者母亲的情绪障碍较父亲重。结论 儿童精神分裂症患者的父母存在明显的焦虑及抑郁情绪，对他们应该进行合适的心理治疗和心理干预。     

65例脑梗死患者的情绪障碍及心理干预

目的了解脑梗死患者的焦虑、抑郁情绪和心理干预的效果.方法 用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对65例脑梗死患者进行调查,并与55名健康自愿者进行配比对照分析.结果脑梗死患者的焦虑抑郁总分明显高于对照组,患者中有肯定的焦虑占47.69%,有肯定的抑郁占46.15%.心理干预后脑梗死患者的焦虑抑郁总分明显降低.结论部分脑梗死患者有明显的情绪障碍,临床医师在治疗躯体疾病的同时还应给予其心理干预.     

65例脑梗死患者的情绪障碍及心理干预

目的：了解脑梗死患者的焦虑、抑郁情绪和心理干预的效果。方法：用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对65例脑梗死患者进行调查，并与55名健康自愿者进行配比对照分析。结果：脑梗死患者的焦虑抑郁总分明显高于对照组，患者中有肯定的焦虑占47.69％，有肯定的抑郁占46．15％。心理干预后脑梗死患者的焦虑抑郁总分明显降低。结论：部分脑梗死患者有明显的情绪障碍，临床医师在治疗躯体疾病的同时还应给予其心理干预：     

精神分裂症儿童父母的情绪障碍

目的探讨父母在孩子患精神分裂症后的焦虑和抑郁情绪。方法对河南省精神病医院住院的49位儿童精神分裂症患者的98位父母采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自编的定式调查表进行测评,并和国内常模进行比较。结果精神分裂症患者的父母的SAS、SDS评分明显高于国内常模,患者母亲的情绪障碍较父亲重。结论儿童精神分裂症患者的父母存在明显的焦虑及抑郁情绪,对他们应该进行合适的心理治疗和心理干预。     

健康教育对精神分裂症患者陪护亲属认知水平的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者陪护亲属认知水平的影响,为提高监护质量提供依据。方法将200名精神分裂症患者陪护亲属随机分为观察组和对照组,每组100名,观察组开展一对一的针对性健康教育和心理护理,对照组予以常规健康教育讲座。观察患者住院全程。于患者出院前1天采用自拟调查表评定2组陪护亲属的队知状况,统计2组患者自杀、外走、伤人、毁物发牛率。结果患者出院时,观察组陪护亲属对精神分裂症的概念、治疗、转归及预防的认知状况评分均显著高于对照组（P〈0．01）;患者的自杀未遂、外走行为、外走企图,伤人行为、伤人倾向、毁物现象、毁物倾向的发生率均显著低于对照组（P〈0．05或0．01）。结论针对性健康教育能显著提高精神分裂症患者陪护亲属的队知能力与监护质量,对预防意外事件的发生具有显著效应,更有利于帮助患者早日叫归社会。     

儿童精神创伤后心理行为状况调查分析

目的了解学龄期儿童受到各种精神创伤后的心理行为状况.方法选取新乡市5所小学中受过精神创伤的学生204例作为调查组,无精神创伤的学生180例为对照组,采用儿童行为量表(CBCL)、儿童孤独量表、儿童社交焦虑量表(SASC)中的有关项目而综合成6大项中的27小项进行测评分析.结果调查组儿童心理行为问题较对照组得分明显增高,二者差异有非常显著性(P＜0.01);儿童心理行为问题性别之间比较,男儿以脾气暴躁、行为问题表现最为突出,女孩则以性格孤僻、情绪问题表现最为突出;而社会交往不良,注意力不集中两者之间无差异(P＞0.05).结论精神创伤后的儿童有较多的心理行为问题,积极采取有效措施进行干预,是家庭、学校、社会及儿少心理卫生工作者的首要任务.