南京中医药大学护理本科学生适应性影响因素的分析

进入大学是青春期的重要转折,个体经历的诸多变化必然给其带来挑战与压力。有国外调查显示,医学院校的女生有较高的抑郁倾向[1]。护理学专业本科生要承受来自学业、就业、人     

参与式教学法在《护理健康教育学》中的应用效果

目的探讨参与式教学法在《护理健康教育学》教学中的应用效果,为进一步改进教学方法、提高教学质量提供依据。方法 2009年3-6月,在《护理健康教育学》的教学中应用参与式教学法。结果 92.14%的护生对本课程教师的教学方法满意,95.44%的护生认为受益于参与式教学法的实施,83.16%护生的理论知识考核成绩为优秀。结论参与式教学法有利于提高护生的综合素质和综合能力。     

排卵障碍性不孕症病人心理体验的质性研究

[目的]了解排卵障碍性不孕症病人在不孕症诊疗过程中的真实心理及体验,为制定科学合理、有针对性的心理干预方案提供依据。[方法]采用目的抽样法,选取2013年3月—5月在江苏省中医院生殖医学门诊就诊的12例排卵障碍性不孕症病人为研究对象,运用半结构式深度访谈法,对获得的资料进行分析、整理,归纳出主题。[结果]共提炼出4个主题,即面对不孕呈现负性情绪、渴望获得家庭和社会支持、缺乏不孕相关医学知识、渴望科学获取生殖医学知识。[结论]医护人员应充分关注排卵障碍性不孕症病人的心理状态与需求,加强健康教育,提供社会支持,促进病人心理健康,提高临床疗效。     

国内外社区护理的现状及其发展方向

社区护理是社区卫生服务事业的重要组成部分.为了提高我国社区卫生服务的质量,促进社区护理事业的发展,了解国内外社区护理现状及展望社区护理事业的未来是必要的.     

慢性腰背痛患者恐惧-回避信念水平及影响因素分析

目的调查社区慢性腰背痛患者恐惧-回避信念水平并探析其影响因素。方法采用一般情况调查表、长海痛尺、中文版恐惧-回避信念量表、慢性病管理自我效能感量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表和综合医院焦虑抑郁量表,对南京市及常州市8个社区157例慢性腰背痛患者进行调查。结果慢性腰背痛患者病程中位数为3年,大多数时间疼痛程度为(3.76±1.27)分。在疼痛评级指数中,感觉项得分中位数为4分,情感项得分中位数为2分。疼痛发作时间模式中,"不时地、断断续续发作"最常见(61.78%)。慢性腰背痛患者恐惧-回避信念得分为48.59±16.41。多元线性回归结果显示,患者抑郁情绪、自我效能和消极应对是慢性腰背痛患者恐惧-回避信念的主要影响因素。结论恐惧-回避信念是影响慢性腰背痛转归的重要心理因素。基于恐惧-回避信念的影响因素,医护人员应关注慢性腰背痛患者抑郁情绪,尝试提升其自我效能,并避免采用消极应对方式,以期降低其恐惧-回避信念水平,改善疼痛体验。     

社会支持与抑郁状况对糖尿病患者饮食行为阶段的影响

目的了解2型糖尿病患者饮食行为阶段分布现状,探讨社会支持水平及抑郁状况对饮食行为转变的影响。方法采用一般资料调查表、糖尿病饮食行为阶段评估问卷、社会支持评定量表和抑郁自评量表对南京市208例2型糖尿病患者进行调查。结果糖尿病患者的饮食行为各阶段均有分布,62.0%的患者处于行动前阶段,不同行为阶段的患者在主观支持、支持利用度得分及抑郁总分差异有统计学意义(均P<0.05);Logistic回归分析显示,支持利用度与抑郁是影响饮食行为阶段分布的影响因素(均P<0.05)。结论多数糖尿病患者仍未形成健康的饮食行为,护理人员应重视社会支持及抑郁症状对饮食行为的影响,针对行为阶段的不同采取针对性的干预策略,有效促进饮食行为的阶段性转变。     

口腔冷疗预防放化疗所致口腔黏膜炎研究现状

综述了口腔冷疗预防放化疗所致口腔黏膜炎研究现状,指出应对口腔冷疗方法、时间及应用范围进行进一步深入分析,以更好地发挥口腔冷疗对放化疗所致口腔黏膜炎的预防作用.     

中医药大学护理学专业课程思政改革与实践路径探索

为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面,构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制,将知识传授与价值引领同向同行,课程思政与专业目标同频共振,培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才,形成一批标志性成果,为课程思政改革提供借鉴。     

智能机器人在护理健康教育领域中应用的范围综述

目的 对智能机器人在护理健康教育领域中应用的研究进行范围审查,为其临床推广应用提供参考。方法 以JBI范围综述指南为指导,使用检索词在8个中英文数据库中进行文献检索,检索时限为建库至2023年12月31日,对纳入文献进行汇总和分析。结果 共纳入19篇文献,发表时间2013—2023年;纳入具有真实形态的智能机器人进行护理健康教育的研究;基于知信行理论、整合型技术接受模型、心理学相关概念、护理管理相关概念所构成的评价指标评价智能机器人健康教育效果;智能机器人健康教育应用效果和使用感受褒贬不一。结论 智能机器人在护理健康教育领域中具有一定优势,但在临床应用中仍存在局限性,智能机器人在护理健康教育领域仍大有可为。