战备能力提升方案在卫生士官培训中的应用研究

目的 探讨战备能力提升方案在卫生士官培训中的应用及效果。方法 选取2021年、2022年两期参与岗前任职培训的定向培养卫生士官学员为研究对象。对照组接受常规岗前培训，干预组进行为期2个月的战备能力提升训练。培训结束后，采用战备评估与部署能力指数(readiness estimate and deploy ability index, READI)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale, GSES)评价两组学员的战备能力及自我效能感，并采用课程满意度调查表对培训方法及效果进行评价。结果 干预组READI总评分优于对照组，战备能力、临床护理能力、军事行动护理能力、战时生存/适应能力维度评分均优于对照组(P均<0.01)。两组GSES评分差异无统计学意义(P>0.05)。干预组课程满意度高于对照组(P<0.05)。结论 战备能力提升方案在卫生士官培训中应用效果良好，学员满意度高，值得在教学训练中进一步推广应用。     

基于CiteSpace对国内外医院感染护理相关研究的可视化分析

目的 医院感染问题关系到医院的医疗质量与医患安全,本文探讨国内外医院感染护理相关研究的发展现状、研究热点及趋势,为开展今后研究提供参考依据。方法 计算机检索2010年1月1日—2022年12月31日有关医院感染护理的相关文献,中文数据库包括中国知网（CNKI）、中国生物医学文献数据库（CBM)、万方数据库、维普数据库,英文检索Web of Science(WOS）数据库,运用CiteSpace软件对年度发文量、作者合作、机构合作、关键词、突现词等特征进行可视化分析。结果 最终纳入2508篇文献,其中中文文献942篇,英文文献1566篇。国内医院感染护理相关文献的发文量总体呈下降趋势,国外研究发文量与国内相反;国内高频关键词主要有危险因素、护理干预、手卫生等,国外高频关键词除ICU外其余一致;可视化分析显示英文文献作者间合作和研究机构间合作较中文文献多,国内核心作者6位,国外核心作者12位;中文的发文机构主要为华中科技大学附属医院,英文为哥伦比亚大学。结论 有效控制医院感染情况、强化感染质量管理、评估识别发现的医院感染风险点、针对性采取风险干预措施并持续评估跟踪、聚焦于护理人员医院感染防...     

临床护士自我效能感、社会支持和信息素养的关系模型研究

目的探讨临床护士自我效能感、社会支持、信息素养三者之间的关系。方法采用一般情况调查表、自我效能感量表、社会支持量表、信息素养问卷对陕西省30所医院3 480名临床护士进行问卷调查,构建三者之间结构方程模型。结果临床护士自我效能感得分（25.42±6.93）分,社会支持得分（43.63±8.57）分,信息素养得分（114.18±18.62）分;自我效能感、社会支持、信息素养三者之间呈显著正相关（P＜0.01）;从结构方程模型发现,护士自我效能感对信息素养有直接促进作用（β=0.11,P＜0.01）和间接促进作用（β=0.06,P＜0.01）,社会支持对信息素养有直接促进作用（β=0.24,P＜0.01）。结论临床护士信息素养水平较低,自我效能感和社会支持能够提升护士信息素养水平,应充分发挥自我效能感与社会支持在信息素养提升中的直接与间接作用。     

基于CiteSpace的临床医疗设备报警管理文献可视化分析

以国内外常见数据库为检索源,收集了2000年1月至2023年1月临床医疗设备报警相关文献,利用CiteSpace软件绘制了年发文量分布趋势图、作者合作网络图谱、国家/机构合作网络图谱及关键词知识图谱,并对相关问题进行了深入分析。指出了医疗设备报警管理研究年发文量总体呈波动上升趋势,研究作者与机构间具有良好的合作关系,“呼吸机”“报警”“报警疲劳”“alarm fatigue”“intensive care unit”“patient safety”为当前的研究热点,“报警疲劳”“误报警”“报警管理”为研究前沿,为国内开展相关研究提供了参考。     

一种用于战伤自救互救训练装备的研制

目的 研制一种适用于战伤自救互救的模拟训练装置，以解决战场自救互救操作缺乏真实感体验的问题。方法 战伤自救互救模拟训练装置主要由训练台、操控结构、人体仿真结构、防护架、外放屏、扩音器、控制器、旋转平台以及梯台等组成，操控结构和人体仿真结构固定于训练台上。结果 佩戴该操控结构中的感应手套和虚拟现实(virtual reality, VR)眼镜后，可以借助控制器进行场景、声音以及各种伤情模拟；操作人员实施各种创伤急救训练时，通过感应手套以及VR眼镜，与模拟场景进行连带操作，且操作人员VR眼镜中所观察的视角可投放于外放屏中供外部人员观看。结论 该装置借助人体仿真结构和虚拟场景模拟可增强训练操作人员的体验感和沉浸感，增强救治训练效果。     

定向培养卫生士官战备能力现状及培训需求研究

目的 通过问卷调查了解定向培养士官战备能力及自我效能感现状,并探讨二者的相关性;了解定向培养士官战备能力培训需求,为相关培训提供参考.方法 将在某军医大学进行岗前专业培训的105名定向培养士官作为研究对象.采用问卷调查法,以战备评估与部署能力指数(readiness estimate and deploy ability index,READI)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)以及自制的培训需求问卷进行问卷调查.结果 定向培养士官READI总分为(118.17±21.58)分,均分为(3.19±0.58)分;GSES为(2.97±0.55)分;战备能力及其各维度均与自我效能感呈正相关(P＜0.01).定向培养士官期望的培训内容集中在战伤救护技术(97.14％)及卫生防疫(93.33％)两方面,期望的培训形式为理论加实践培训(80.00％),期望的考核形式为实践考核(82.86％),期望的任职培训时长为3～6个月(64.76％),复训和继续教育愿望强烈(69.52％),参加复训和继续教育的主要目的 是满足工作需要(50.48％).结论 定向培养士官的战备能力及自我效能感均处于中等偏上水平,且二者呈正相关,提示可以通过提升自我效能感从而提升战备能力.同时,定向培养士官战备能力培训需求较强,提示应针对性的强化军事行动能力、临床护理能力方面的培训,以期提升其卫勤保障能力.     

军人焦虑敏感与心理应激关系及心理弹性中介作用的研究

目的 探讨军人焦虑敏感与心理应激的关系及心理弹性的中介作用.方法 采用焦虑敏感性指数量表3版(anxiety sensitivity index-3,ASI-3)、心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC)和心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)对945名官兵进行问卷调查,获得有效问卷899份.结果 官兵的心理应激水平与焦虑敏感各维度及总分之间呈现正相关(r=0.461,P＜0.01),心理应激水平与心理弹性各个维度及其总分之间呈现负相关(r=-0.307,P＜0.01),心理弹性与焦虑敏感各个维度及其总分之间呈现负相关(r=-0.503,P＜0.01).Bootstrap检验结果表明,心理弹性在焦虑敏感与心理应激之间可以起到部分中介作用,中介大小为-0.1768(95％ CI:-0.0341,-0.3672).结论 焦虑敏感对部队官员的心理应激既有直接的影响,也可以通过心理弹性的中介效果来发挥间接的影响.     

基于成果导向教育理念的军队院校护理人才培养目标体系构建

目的基于成果导向教育理念构建军队院校护理人才培养目标体系。 方法通过文献回顾、专家访谈、小组讨论等方法,初步构建了基于成果导向教育理念的军队院校护理人才培养目标体系框架。采用目的抽样法,选取22名军队院校护理教育专家进行专家函询。 结果 最终形成包含8个一级指标和48个二级指标的军队院校护理人才培养目标体系。两轮函询专家积极系数分别为88%、100%;权威系数均为0.932;第二轮函询后,一级、二级指标Kendall’W分别为0.105、0.064,各指标变异系数在0～0.149之间。 结论本研究构建的军队院校护理人才培养目标体系具有一定科学性和实用性,旨在为军队院校护理人才培养提供借鉴。     

自我管理能力和认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的链式中介效应

目的探讨自我管理能力和认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的链式中介作用。方法 课题组于2022年3月-5月采用《护理专业大学生自主学习能力测评量表》《大学生自我管理能力调查问卷》《大学生认知需求量表》《临床护士领导力自评量表》对陕西省5所医学院校854名本科护生进行调查。采用SPSS 26.0软件对数据进行统计分析。结果本科护生领导能力与自主学习能力、自我管理能力和认知需求均呈显著正相关(均P<0.05)。本科护生自主学习能力对领导能力的总间接效应为0.039,其中:自我管理能力的中介作用为0.014，占总效应的18.92%；认知需求的中介作用为0.009，占总效应的12.16%；自我管理能力和认知需求的链式中介作用为0.016，占总效应的21.62%。结论自我管理能力与认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的中介效应成立。护理教育者应关注自主学习能力弱的护生，加强其自我管理能力，增强其认知需求，以进一步提高其领导能力。