关于基础护理学教学方法的探索

基础护理学是医学科学中一门实践性、应用性很强的学科,在教学中如何正确地遵循教学原则、选择教学方法以提高教学质量,是我室全体教员为之致力寻求的目标。由于基础护理学是由护理医学基础理论和基本技能两部分内容所组成,其教学方法探索的方向必须立足于既促进学员的智能也培养其     

全国护理专业临床教学研讨会在哈尔滨市召开

中华护理学会教育工作委员会于1992年8月21日至26日在祖国北疆边陲哈尔滨市召开了全国护理专业临床教学研讨会。来自全国19个省、市、自治区的83名护理教育工作者参加了会议。这次会议共收到276篇学术论文,特约稿件2篇,其中58篇论文在会议上进行了交流。主要议题是如     

担任护士长工作的体会

我们病房收住胸腔外科与泌尿外科的病人,病种比较复杂,大手术中包括了心脏及大血管的直视手术,肺及食管、纵隔的手术,肾脏、膀胱及前列腺等手术。每星期1～6均为手术日,危重病人较多,护理工作比较繁重。护理人员中有护士长1名、护士9名,此外还有清洁护理员3名。护士中经正规护校毕业的7名,经短期训练的2名。工龄最长者11年,最短者不满1年。我在护士长工作中,主要抓以下几个环节:一、调动同志们的积极因素,发挥每个人的主观能动性,是做好护理工作的前提。     

我院护士继续教育体系基本框架的特征

介绍了在有千余名护士的医院中所构成的护士继续教育体系的基本框架及其特征要点,包括建立了全员培训、全面培训、全程培训的“立体化”教育模式,以岗位.培训为重心,加速了知识向能力的转化;高中文化教育和大专学历教育并举,贯彻了全面素质教育的原则;强化终身教育,立足能力资源的开发,形成了护士继续教育及其支撑条件相互配套、整体协调的合理格局,稳定了护理队伍,使护士继续教育工作进入了良性循环之中。     

ICU护士人才培养过程优化的研究与实践

1989～2002年,我院举办了ICU护士专业培训班,为全国29个省、自治区、直辖市和澳门(回归前)的211家医院培训ICU护士共809名,推动了我国加强护理学的兴起与发展.     

我院护士终生教育体系与教育模式

介绍了在拥有千余名护士的综合型医院中构建的护士终生教育体系的基本框架；该体系所实行的教育模式特征，即教育对象的广泛性与多层次性、教育内容的多元性与实用性、教育时间的连贯性与扩展性；以及护士终生教育体系运行的支撑系统，包括有力的精神支撑、健全的组织管理、财力物力的投入和育人用人一体化的体制。通过实践，实现了护士终生教育的双重功能，为护理学科人才建设积累了有益的实践经验。     

我院护理专业继续教育体系的形成

本文介绍了我院护理专业继续教育体系的结构,从教育学理论上阐述了毕业后教育和继续教育的概念与意义,以及其基本做法与经验。指出,护理专业继续教育是向各级在职护理人员提供的有效的专业化教育形式。     

ICU护士的培训及其效果评价

ICU集中了各种病情多变,危象丛生的危重病人,也集中了各种复杂的治疗与监测仪器,因此,应由训练有素的专业护士参与对病人的管理、监护及治疗。作者介绍了通过举办短期进修班的途径,采用强化训练的方式培训ICU护士的方法及其效果评价,包括:根据主、客观条件确定适当的培训目标,以实践教学为重点优化课程结构;以脏器功能支持为基础设置授课内容,突出监测与急救技术训练的临床实习;以及理论与技能全面严格考核的教学评价等,确保了ICU护士的人才培训质量。     

全国中等护理教育改革研讨会在厦门市召开

全国中等护理教育改革研讨会于1993年10月下旬在厦门市召开。出席会议的106名代表来自26个省、市、自治区。会议收到学术论文共207篇，其中12篇在大会作了报告。会议期间，代表们广泛交流了“实用型”护理人才的培养经验，包括思想品德与职业素质教育、教学计划制定、课程结构优化、教学方法与教材改革，以及临床带教等方面的内容；进而深入研讨了有关“实用型”护理人才的内涵，以及加强护理教育改革的配套工作等两个专题。大家一致认为，中等护理教育是一项复杂的系统工程，必须依靠全体教师和管理者在我国教育方针指引下按照中等护理教育…     

ICU护士专业培训班教学过程优化的实践

介绍了国家级继续护理学教育项目“全国ICU护士专业培训班”教学过程中 ,学生、教师、教材、教学方法、教学评价及教学管理等 6个要素优化的实践。包括 :①学生职业心理素质的养成教育 ,着重职业价值观和职业态度的教育 ;②教师的严格选聘 ;③文字教材与音像教材的编制 ;④基础理论教学与临床实践性教学方法的实施 ;⑤教学评价的方法 ;⑥教学管理参与的任务及所发挥的积极作用等。形成了各要素的最佳组合 ,在ICU护士专业人才培养过程中发挥了总体功能的优势