如何培养孩子的情绪智能

有研究认为情绪智能因素在人的成功中所起的作用远大于智力因素。在孩子的成长过程中 ,父母对子女情绪智能的发展起着非常重要的作用。父母能够有效地处理自己的情绪 ,以身作则 ,避免采用不适当的方式处理孩子的情绪 ,以正确的方式引导孩子的情绪发展 ,教养孩子才能事半功倍     

个性适应原则在心脏起搏器植入术后患者出院指导中的应用

安装心脏起搏器是治疗缓慢型心律失常和抢救危重病人的重要手段,但随着高科技产品的频频问世,起搏器携带者出院后术后并发症的发生愈来愈多,故出院指导就在其中扮演起重要的角色.将个性适应原则用于心脏起搏器植入术后患者的出院指导,结果使术后并发症的发生率明显降低.     

提高HIV感染者/艾滋病患者药物治疗依从性的研究进展

高效抗逆转录病毒治疗(Highly Active Antiretroviral Therapy,HAART)是目前治疗艾滋病的主要方法。这种治疗方法要求患者要具备很高的服药依从性。我国关于HIV感染者/艾滋病患者药物治疗依从性的研究刚刚起步。在综述了HAART的必要性、评估方法、我国HAART依从性水平、影响因素以及提高依从性水平的策略后,提出提高我国HAART依从性的策略包括:加强健康教育,提高患者用药知识;完善提醒服务,加强用药监督;构建良好医患关系,提供社会支持;加强随访。     

有声思维法在《基础护理学》实践课中的应用

目的探究采用有声思维法进行《基础护理学》实践课教学的效果。方法选取2014级全日制四年制护理本科学生233人,按照整群抽样的方法随机抽取2个班为试验组,另2个班为对照组,试验组护生118人,对照组护生115人。对照组采用常规教学方法,试验组采用有声思维法进行教学。采用技能操作考核方式进行评价。结果试验组护生操作考核成绩显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P0.01)。结论有声思维法教学能有效提高护生动手操作能力。     

如何培养孩子的情绪智能

有研究认为情绪智能因素在人的成功中所起的作用远大于智力因素.在孩子的成长过程中,父母对子女情绪智能的发展起着非常重要的作用.父母能够有效地处理自己的情绪,以身作则,避免采用不适当的方式处理孩子的情绪,以正确的方式引导孩子的情绪发展,教养孩子才能事半功倍.     

匹伐他汀与阿托伐他汀治疗非酒精性脂肪性肝病患者疗效比较*

目的 探讨匹伐他汀与阿托伐他汀治疗非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)患者血脂和胰岛素抵抗指数的变化。方法 将98例NAFLD患者随机分为观察组49例和对照组49例。在对照组,给予阿托伐他汀,而给予观察组匹伐他汀,连续治疗6个月。采用放射免疫法检测血清胰岛素和C-肽(C-P),计算稳态模式评估法-胰岛素抵抗指数( HOMA-IR),采用双抗体夹心ELISA法检测血清肿瘤坏死因子-α(TNF-α)。结果 治疗后,观察组血总胆固醇、甘油三脂和低密度脂蛋白胆固醇水平分别为(3.8±1.2)mmol/L、(2.3±0.6)mmol/L和(2.1±0.5)mmol/L,显著低于对照组【(4.7±1.3)mmol/L、(2.9±0.7)mmol/L和(2.6±0.4)mmol/L,P<0.05】,观察组血高密度脂蛋白胆固醇水平为(1.4±0.2)mmol/L,显著高于对照组【(1.2±0.3)mmol/L,P<0.05】;观察组血清丙氨酸氨基转移酶、天冬氨酸氨基转移酶和谷氨酰转肽酶水平分别为(47.4±14.1)U/L、(42.3±8.6)U/L和(52.1±7.5)U/L,显著低于对照组【分别为(61.2±19.2)U/L、(56.9±9.2)U/L和(69.6±6.4)U/L,P<0.05】;观察组血清TNF-α和C-P水平分别为(3.3±1.2)ng/L和(3.2±0.9)ng/L,显著低于对照组【分别为(4.1±1.1)ng/L和(4.5±0.6)ng/L,P<0.05】,而两组HOMA-IR变化无显著性统计学差异(P>0.05)。结论 匹伐他汀具有降脂、抗炎和改善IR作用,显示出良好的治疗NAFLD患者前景。     

结合临床护理模块化训练实施护理解剖学教学改革

目的 为提高护理专业学生学习解剖学的兴趣,提高教学质量,我校人体解剖学教研室联合护理学院对护理解剖学教学方法实施改革.方法 随机选取2018级护理学专业本科4个班作为试验组,结合临床护理模块化训练进行护理解剖学教学;另外4个班作为对照组进行传统教学,在教学过程中对两组学生进行形成性评价,课程结束后对比两组期末考试成绩.结果 试验组学生的迟到率、早退率和缺勤率明显低于对照组(P＜0.05),试验组学生对授课的满意度和考试成绩显著高于对照组(P＜0.05).结论 结合临床护理模块化训练实施护理解剖学教学改革,教学效果优于传统教学模式.     

情景案例结合导学互动教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果

目的探讨情景案例结合导学互动教学模式在神经内科护理教学中的应用。方法选取我院护理大专两个班学生为研究对象,A班为对照组,B班为研究组。在神经内科临床护理教学中,对照组采用常规教学方法,研究组采取以情景案例结合导学互动为基础的BOPPPS教学模式。比较两组学生学习后的成绩、教学效果评价及同行对该教学模式的效果评价。结果研究组学生的出科考试理论成绩为(93.49±3.91)分,高于对照组(86.89±3.28)分(P0.05)。研究组学生在提升自主学习积极性、临床思维能力和团队合作意识方面认可人数的比例亦均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);且同行评议专家对其认可率较高。结论将BOPPPS与案例情景实例相结合的教学模式应用在神经内科护理教学中,能有效提升学生对神经内科知识的掌握程度和综合能力。     

气管切开术后呼吸道护理新进展

气管切开是切开颈段气管前壁,在声门以下的气管重建新的呼吸通道,是用于抢救喉阻塞及其它危重病人的常用手术;是临床抢救和治疗呼吸道梗阻病人的重要措施之一;是挽救病人生命的手术.术后呼吸道护理质量的高低直接影响抢救结果,尤其是随着重症监护技术水平的提高,人们越来越重视气管切开术后护理.努力提高气管切开术后呼吸道的护理质量,是护理人员长期研究和探讨的重要课题.本作者结合文献就气管切开术后人工气道的护理进行综述,以期提高相应的护理水平.     

一年级护理本科生学习适应性的现状调查

目的 探讨一年级护理本科生的学习适应性及影响因素,为进一步干预研究提供依据.方法 采用大学生学习适应性量表,对134名一年级护理本科生进行问卷调查.结果 一年级护理本科生的学习适应性处于中等水平,高于其他专业大学生,主要表现在教学模式和学习态度两方面.男护生在学习动机和学习能力方面均优于女护生(P<0.05).来自城市的护生在教学模式方面优于来自农村的护生(P<0.05).结论 一年级护理本科生的学习适应性有待进一步提高,要根据学生自身的特点,有针对性地采取综合干预措施.