护士对患者健康教育认知状况的问卷调查

目的 调查护士对患者健康教育角色的认知程度以及提高和妨碍教育效果的影响因素.方法 随机选择我校成人教学学院夜大学护理专业本、专科学习的具有护士执照的护士300名,发放质性问卷调查表.结果 82%的护士认为患者健康教育是每个护士的重要职责.提高教育效果前3位的影响因素分别是保证充足的教育时间、护士长对健康教育的重视和丰富的教育资料,妨碍教育效果的重要因素分别是教育时间缺乏、护士短缺、教育资源不足和患者不遵从.结论 患者健康教育是护理工作的重要内容,但是存在许多影响因素;建议性提出提高教育效果的对策,包括支持护士教育者的角色、教育技能的培训和促进教育效益.     

血管性痴呆患者实施需要引导行为妥协模式为理论框架的行为干预

目的:探讨改善血管性痴呆患者生活质量的有效行为干预模式。方法:选择2003-03/2005-11泰山医学院附属医院神经内科,泰安市中医院和深圳市人民医院老年病科住院的76例血管性痴呆患者,随机分为研究组36例和对照组40例,两组患者均使用常规治疗护理措施,并进行健康教育。对研究组增加以需要引导痴呆行为妥协模式为指导的个体化行为干预:针对患者不同的兴趣爱好和疾病的严重程度,调整适合患者技能水平及兴趣的娱乐性活动,用塑造、惩罚、激励及榜样等措施来矫正血管性痴患者的各种不良行为,依患者痴呆程度差异而进行不同程度的个别护理,使患者全身心参与,体验正向情感,减少负向情感。2次/d,连续4周,20min/次。干预3个月和6个月后,采用简易智力状态量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表进行测评,并将测评结果加以比较。结果:纳入患者76例,均进入结果分析。①在个体化行为干预前两组简易智力状态量表量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表评分相比,差异无显著性(P>0.05)。②实施干预3月后,对照组与研究组患者简易智力状态量表评分、长谷川痴呆患者量表评分相比差异有显著性(20.82±3.36,23.78±3.71,t=3.6501,P<0.05;21.48±2.82,23.37±3.80,t=2.4782,P<0.05),日常生活能力量表评分差异无显著性(35.76±8.20,36.02±8.12,t=0.1387,P>0.05)。③实施干预6月后,对照组与研究组患者简易智力状态量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表评分相比差异均有显著性(21.26±3.52,24.02±4.11;35.85±8.14,40.28±6.45;21.55±3.19,23.45±4.12,P均<0.05)。结论:需要引导痴呆行为妥协模式为指导的个体化行为干预能有效改善血管性痴呆患者认知功能,提高生活质量。     

护士对病人健康教育认知的问卷调查

目的描述护士对病人健康教育角色的认知程度,探讨提高和妨碍教育效果的影响因素。方法随机选择在我校成教学院夜大护理专业本、专科学习的具有护士执照的护士300名,发放问卷调查表。结果95%的护士认为病人健康教育处在护理工作的优先地位,是护理实践的一项重要内容。提高教育效果前三位的的影响因素是保证充足的教育时间、护士长对健康教育的重视和丰富的教育资料,妨碍教育效果的重要因素是教育时间缺乏、护士短缺、教育资源不足和病人因素。结论病人健康教育是护理工作的重要内容,但是存在许多影响因素,建议性提出提高教育效果的对策,包括支持护士教育者的角色、促进教育效益和充分利用网上教育资源。     

公平视角下农村居民乙肝认知影响因素的贡献度分析——基于三省的实证研究

目的:研究农村居民乙肝认知水平分布公平程度及其影响因素的贡献率大小。方法:利用集中指数线性分解法分析农村居民个人、家庭基本情况及乙肝认知相关数据,采用多阶段随机抽样与容量比例概率抽样相结合的方法在样本省的农村地区抽取样本2927人。结果:乙肝认知得分的集中指数为0.0476,表明得分高者多分布在较富的人群中,存在不公平的现象。方差分析发现,年龄、教育程度、婚姻状况、职业、收入及省份对乙肝认知水平的影响均有统计学意义,回归模型与其结果基本保持一致,唯一不同点是婚姻状况不再是显著性因素。集中指数分解结果显示:社会经济因素对其贡献最大,占55.05%,其次为地域差异和人口学特征。结论:针对处于社会经济弱势地位人群的乙肝知识宣教是消除认知不公平的首要途径,而重点地区为经济发展较为落后与少数民族聚居的省份。     

护士对患者健康教育认知状况的问卷调查

目的：调查护士对患者健康教育角色的认知程度以及提高和妨碍教育效果的影响因素。方法：随机选择我校成人教学学院夜大学护理专业本、专科学习的具有护士执照的护士300名,发放质性问卷调查表。结果：82%的护士认为患者健康教育是每个护士的重要职责。提高教育效果前3位的影响因素分别是保证充足的教育时间、护士长对健康教育的重视和丰富的教育资料,妨碍教育效果的重要因素分别是教育时间缺乏、护士短缺、教育资源不足和患者不遵从。结论：患者健康教育是护理工作的重要内容,但是存在许多影响因素;建议性提出提高教育效果的对策,包括支持护士教育者的角色、教育技能的培训和促进教育效益。     

医学本科生临床见习质量评价分析

<正> 医学生在临床见习前期,为迫切体验临床,将所学知识用于临床实践,兴趣大、积极性高,到见习后期,见习的积极性开始下降。分析原因可能是在见习过程中学生主动性差,处于被动接受状态,理论和实践不能很好得结合,与期望值相差较大;部分带教教师教学方法比较单一、思路陈旧,不能激发学生兴趣,致使见习效果不好。针对这种情况,经过反复论证,我们提出了一套见习教学评价方案,首先组织教师学习,转变教师带教观念,尽量发挥学生的主体作用,采取多种带教方式,强化学生的动手能力和临床思维能力。其次,组织学生进行见习教学讨论,让学生由被动变主动,多提问题,相互讨论,主动问诊和查体,加强学生与教师的交流与沟通。并制定了《教师对学生见习综合评价表》和《学生对教师教学质量评价表》,对每次见习进行双向质量评价。     

我国城市居民就医选择行为及其影响因素分析——以五城市为例

我国医疗服务市场存在着未被满足的需求和过剩的供给能力,本世纪初以来,随着城市居民收入的提高和政府大力推行的医疗保险,城市居民对医疗服务产生更大的需求。本文利用沈阳等五个城市入户调查的数据,采用多元logit模型考察了城市居民就医选择以及影响这一行为的重要因素。从计量回归的结果可以看出,显著影响居民就医选择的因素有医疗保险状况、收入状况、健康状况、社会人口学因素等。在总结研究的基础上,提出建议:促进社区卫生服务机构等基础医疗机构发展,合理引导就医选择流向;注重基础医疗机构的服务质量;县级医院可尝试转型,提高效率。     

山东农村地区成年人对乙肝患者歧视状况分析

目的分析山东省农村地区成年人对乙肝患者歧视状况及相关影响因素。方法于2011—2012年采用概率比例规模(PPS)抽样方法,抽取山东省4县共14个村,共2 894名≥18岁居民进行问卷调查。分析对乙肝患者歧视程度及对乙肝歧视的影响因素。结果 23.67%(683人)对乙肝的相关症状、10.19%(295人)对乙肝患者未经治疗的后果、7.64%(211人)对乙肝有效治疗方式和7.84%(227人)对乙肝的传播途径一无所知。53.84%(1 558人)在与乙肝患者或病毒携带者接触的过程中感到恐惧、担心自身被传染;仅有3.14%(91人)完全无歧视,而高达71.73%(2 076人)有严重的乙肝歧视。对乙肝患者及病毒携带者的歧视程度主要受收入状况、恐惧态度和对乙肝传播途径认知的影响。调查对象获取乙肝认知的途径以新闻传媒为主,占61.47%(1 779人),仅有3.42%(99人)通过与肝炎患者交谈相处获得乙肝认知。结论山东省农村成年乙肝歧视现象仍普遍存在,消除乙肝歧视迫在眉睫。     

血管性痴呆患者实施需要引导行为妥协模式为理论框架的行为干预

目的：探讨改善血管性痴呆患者生活质量的有效行为干预模式。 方法：选择2003-03／2005-11泰山医学院附属医院神经内科，泰安市中医院和深圳市人民医院老年病科住院的76例血管性痴呆患者，随机分为研究组36例和对照组40例，两组患者均使用常规治疗护理措施，并进行健康教育。对研究组增加以需要引导痴呆行为妥协模式为指导的个体化行为干预：针对患者不同的兴趣爱好和疾病的严重程度，调整适合患者技能水平及兴趣的娱乐性活动，用塑造、惩罚、激励及榜样等措施来矫正血管性痴患者的各种不良行为，依患者痴呆程度差异而进行不同程度的个别护理，使患者全身心参与，体验正向情感，减少负向情感。2次／d，连续4周，20min／次。干预3个月和6个月后，采用简易智力状态量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表进行测评，并将测评结果加以比较。 结果：纳入患者76例，均进入结果分析。①在个体化行为干预前两组简易智力状态量表量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表评分相比，差异无显著性（P〉0．05）。②实施干预3月后，对照组与研究组患者简易智力状态量表评分、长谷川痴呆患者量表评分相比差异有显著性（20．82&;#177;3．36，23．78&;#177;3．71，t=3．6501，P〈0．05；21．48&;#177;2．82，23．37&;#177;3．80，t=2．4782。P〈0．05）。日常生活能力量表评分差异无显著性（35．76&;#177;8．20，36．02&;#177;8．12。t=0．1387，P〉0．05）。③实施干预6月后，对照组与研究组患者简易智力状态量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表评分相比差异均有显著性（21．26&;#177;3．52，24．02&;#177;4．11；35．85&;#177;8．14，40．28&;#177;6．45；21．55&;#177;3．19。23．45&;#177;4．12，P均〈0．05）。 结论：需要引导痴呆行为妥协模式为指导的个体化行为干预能有效改善血管性痴呆患者认知功能，提高生活质量。