用“三段教学法”优化产科教学

传统教学法以艺高一筹的优点沿袭至今。它的弊端在于:老师滔滔不绝地讲,学生循规蹈矩地听,被动接受逻辑性和连续性较强的医学知识。课堂显得沉默,教学效果事倍功半。怎样全面调动学生学习积极性、扬长避短、活跃课堂气氛成了医学教师研究的焦点。笔者在产科教学中除沿用传统教学法外,对某些章节尝试了“三段教学法”. 一、“三段教学法”的内容“三段教学”即把100分钟授课时间劈为三部分.第一步学生根据老师精心策划的思考题自学     

输卵管结扎后扭转

我们遇到输卵管结扎后右侧扭转致下腹痛一例,报告如下。 33岁,已婚,孕5产2流3存2,因结扎6年,反复右下腹痛6年,频发半年,加剧一天入院。既往无妇科病史,6年前行输卵管结扎术,以后常感右下腹痛,改变体位后好转。5年前因类似右下腹痛在某医院诊断为“阑尾炎”,切除的阑尾正常。     

女学生经期卫生调查分析

我校因专业特点，女生占2／3，大部分正处青春期。为进一步作好青春期保健工作。我组于1990年11～12月对在校女生月经情况进行了调查。1对象与方法1．1对象：衡阳市卫校、湘南卫校、衡洲卫校、衡阳医学院中专护士班全部在校未婚女生共1280人。年龄最小14岁、最大29岁。其中衡阳市卫校840人。1．2方法：先分头召开女生干部会，由妇产科老师向班干部详细讲解填表要求，每班走一名干部负责询问，学生如实填写，必要时行肛腹诊检。2结果调查共获有效资料1176份（见表1～5）。表1不同年龄组月经初潮年龄构成表2不同年龄组痛绝、印经、经期症状构…     

四例新生儿腹裂的环境因素分析

1985年7～12月作者遇见新生儿腹裂4例,现将其产生的环境因素分析如下。 1 病例资料 例1:24岁,孕_1产_0,因停经9个月,阵发性腹痛3h于1985年7月8日入院。患者末次月经1984年10月1日。停经40天出现恶心、呕吐、择食,后症状加剧,进食甚少,持续半个月症状减轻。停经5个月觉胎动。今晨起下腹部疼痛。以“宫内39周妊娠,臀位,活胎临产”入院。既往体健,结婚9个月,婚后当月受孕。丈夫每天吸烟30支,每餐进白酒2两,婚期有酗酒史,家族无畸形儿分娩史。体