护理教学质量敏感指标在护生临床带教中的应用

目的 探讨护理教学质量敏感指标在护生临床带教中的应用效果.方法 构建8个敏感指标,应用于护理教学质量评价.选取118名2018年护生作为对照组,109名2019年新护生作为观察组.观察组采用护理教学质量敏感指标进行评价,对照组采取传统带教方式,实施后比较两组护理教学质量敏感指标.结果 实施后,观察组过程指标中自我导向学...     

盐都区红十字会养老照护志愿者团队在养老照护中的效果分析△

目的：探讨盐都区红十字会养老照护志愿者团队在养老照护中的效果。方法：随机抽取盐城市盐都区开展养老志愿者服务的2个社区,采用整群随机抽样法抽取社区内的630名老年人为研究对象。采用自制问卷对该社区老年人进行问卷调查,根据调查结果给予3个月的养老照护活动。干预前后分别采用WHO-5幸福感指数量表（WHO-5 Well-Being Index）对老年人幸福感指数进行评价,老年抑郁量表（Geriatric Depression Scale,GDS）对老年人抑郁心理状态进行评价。结果：干预后,老年人幸福感指数明显升高,老年人GDS评分明显下降,均具有统计学意义P＜0.05 。结论：盐都区红十字会养老照护志愿者团队在盐城市养老照护中取得了较好的效果,该模式值得进一步推广。     

重度有机磷农药中毒呼吸肌麻痹机械通气的护理

由于有机磷的广泛使用及保管不当,误服、自服有机磷,导致急性有机磷中毒时有发生。呼吸肌麻痹,最终出现呼吸功能衰竭．是有机磷中毒致死的重要原因。同时在治疗过程中．胆碱酯酶复能剂、阿托品应用过量或不当,也可出现呼吸衰竭。因此及时合理实施机械通气,是改善缺氧症状,挽救患者生命的重要手段。     

中西医结合护理手足口病临床观察

目的:观察中西医结合护理方法护理手足口病的护理效果。方法:将49例在医院住院的手足口病患儿,按数字表法随机分为中西医结合护理组(观察组)26例和西医常规护理组(对照组)23例。观察组采用中西医结合护理方法,对照组采用西医常规护理方法,护理与治疗同步,均以5天为1个观察期,1个观察期结束后评价效果。结果:观察组痊愈18例,有效7例,无效1例,总有效率为96.15;对照组痊愈12例,有效5例,无效6例,总有效率为78.26%;两组比较,总有效率有显著性差异(P<0.05)。结论:中西医结合护理手足口病的效果优于西医常规护理。     

护理实习生临床带教方法初探

临床带教是医院教学工作的重要内容,在以往的带教工作中,安排护师以上职称的老师进行全程带教,这种方法存在两种弊端:一是学生在临床中涉及的工作面局限,仅是操作技能的提高,走上工作岗位后的适应能力和综合能力差.二是大部分带教老师对知识的掌握或工作能力不可能面面俱到,因而护生也因带教老师某些方面知识或能力的缺陷,而影响综合能力.为了适应整体护理模式的需要,不但要培养护生的实际操作能力,更重要的是培养护生的综合能力,如与患者的沟通能力、文字书写能力、计算机医嘱处理系统掌握的能力等.我们在选择带教老师及带教方法上进行了改进.     

慢性病资源利用对首发脑卒中患者应对疲惫的影响

目的了解首发脑卒中患者资源利用和应对疲惫现状及其关系。方法采用慢性病资源问卷、简明疲惫评估表对423例首发脑卒中患者进行调查,采用单因素分析和多元线性回归分析探讨资源利用对应对疲惫的影响。结果资源利用得分(66.24±19.32),各维度得分及得分率依次为:医护人员(15.15±4.53,75.75%)、媒体政策(14.87±3.72,74.20%)、家人朋友(18.37±3.85,73.48%)、自我调节(11.01±2.47,73.40%)、社区邻里(10.54±3.62,70.27%)、社会团体(7.58±1.66,50.53%)。应对疲惫得分(9.87±1.96),其中52.01%(220例)的患者处于疲惫状态;应对疲惫与资源利用及其各维度呈负相关(均P0.05);年龄、收入、Barthel指数、医护人员、家人朋友、媒体政策、自我调节为首发脑卒中患者应对疲惫的影响因素。结论首发脑卒中患者应对疲惫的发生率较高,资源利用是影响其应对疲惫的因素,医院、社区、家庭可以从资源利用入手改善应对疲惫。     

基于核心能力的专科护士考核表的制定及应用

目的构建基于核心能力的专科护士考核表,并评价其应用效果,为专科护士工作岗位能力考核提供工具。方法在查阅文献基础上进行2轮德尔菲法专家函询确定专科护士考核表,考核内容包括临床实践能力(25分)、科研教学能力(45分)、管理能力(30分)。采用考核表对专科护士进行临床工作表现考核。结果 2017年专科护士年度考核总分及临床实践能力、管理能力得分显著高于2016年(P0.05,P0.01);科研教学能力比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论基于核心能力制定的专科护士考核表,有利于促进专科护士的临床使用,提高专科护士核心能力,推动专科护理发展。     

PBL+LBL教学法在糖尿病联络护士培训中的应用

目的:探讨PBL+ LBL结合教学与传统的LBL教学法在糖尿病联络护士培训中的应用效果.方法:将40名护士随机分为观察组和对照组各20名,对照组采用LBL教学法,观察组采用PBL+ LBL结合教学法,将两组理论、操作成绩及教学效果评价进行比较和分析.结果:观察组各项理论及操作考核成绩均高于对照组(P＜0.01);教学效果中除加深对理论知识的理解两组比较无统计学意义(P＞0.05),其余7项评价指标观察组均好于对照组(P＜0.01).结论:采用PBL+ LBL结合教学法可提高学习成绩,激发学员的学习兴趣和热情;同时有利于提高语言表达及沟通的能力,提高临床护理和健康教育的能力,达到预期的培训效果,值得在护理人员专科培训方面推广.     

以问题为导向教育模式在糖尿病患者足部自我护理中的效果

目的探索以问题为导向(problem-based learning,PBL)教育模式对糖尿病患者足部自护能力和行为的影响。方法方便性抽样选取东南大学医学院附属盐城医院内分泌科100例住院糖尿病患者,随机分为对照组和实验组,每组各50例,入院次日采用自行设计的患者对糖尿病足的认识和足部预防护理知识及行为调查表进行评估,进行足部检查。对照组给予常规健康教育,实验组采用PBL教育模式。出院后分别对两组患者进行随访干预管理6个月,了解两组患者对糖尿病足的认识、足部预防护理知识及行为测试评分、足部患病情况及遵医行为等。结果随访干预6个月后,与对照组相比,实验组对糖尿病足的认识和足部防护知识及行为均有明显提高(均P<0.01);足部评估11项指标均明显改善(均P<0.05);遵医行为6项指标差异均有明显改善(均P<0.05)。结论 PBL模式健康教育有助于糖尿病患者血糖控制、降低糖尿病足患病风险和提高患者遵医行为,从而改善患者生活质量。     

中药注射剂不良反应的观察与护理体会

随着中药事业的不断发展,中药剂型改革的新品种愈来愈多,用现代科学方法将传统的中草药有效成分提取和精制而成的中药注射剂具有作用迅速、疗效确切等特点.