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成人先天性心脏病病人生活质量影响因素的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
针对成人先天性心脏病的流行病学特点,从生理、心理行为、教育、就业与保险等方面综述了影响其生活质量的因素。建议我国尽快建立一个完善的成人先天性心脏病健康教育体系,从而促进成人先天性心脏病病人生活质量的提高。 相似文献
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目的 本研究旨在了解男性急性冠状动脉综合征(acute coronary syndrome,ACS)患者对出院后恢复性生活的顾虑.方法 采用横断面研究,用自行设计的问卷对2012年4~5月收住北京市3家三级甲等医院心脏科的92例男性ACS患者进行问卷调查.以入院诊断不同,将患者非为急性心肌梗死组和不稳定性心绞痛组.结果 有78.3%的患者对出院后恢复性生活存在各种顾虑,急性心肌梗死组与不稳定型心绞痛组患者对恢复性生活的顾虑在“担心性生活时发生心绞痛”(P=0.006)和“对配偶的负罪感”(P=0.010)方面的差异有统计学意义.70.7%的ACS患者希望获得关于恢复性生活方面的指导.结论 男性ACS患者普遍对恢复性生活存在顾虑,担心性生活对心脏的影响是导致顾虑的主要原因.医护人员可结合文字材料或健康讲座等形式对其进行健康教育. 相似文献
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目的:了解护士对冠心病患者恢复性生活的健康教育状况,分析护士对不同危险度冠心病患者进行健康教育的能力。方法:采用自行设计的问卷对88名心脏科护士进行有关冠心病患者恢复性生活的健康教育状况方面的调查。结果:虽然86.5%的护士认为为患者提供有关恢复性生活方面的健康教育很有意义,但只有8.6%的护士偶尔涉及有关恢复性生活方面的健康教育。相当一部分护士对于冠心病患者恢复性生活方面的知识很不了解。护士对不同危险度冠心病患者提供恢复性生活健康教育的能力也较差。结论:护士为冠心病患者提供恢复性生活健康教育的现状不容乐观,护士应掌握有关冠心病患者恢复性生活方面的知识,并且应具备其危险度识别及分层指导的能力,从而为不同危险度的冠心病患者提供恢复性生活方面的健康教育。 相似文献
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目的探讨健康教育在手足口病患儿家长中的应用效果,以提高患儿家长对此疾病的认知、促进疾病的恢复及缩短病程。方法自制的小儿手足口病健康宣教手册,对300例临床确诊的手足口病患儿家长,就疾病知识、治疗指导及家庭护理三方面进行健康宣教,运用自行设计的健康教育调查问卷,比较健康教育干预前后知识掌握情况。结果健康教育于预后,患儿家长对手足口病的疾病知识、治疗指导及家庭护理三方的掌握情况及知晓率明显提高,差异均有统计学意义(P〈0.01)。结论有效的健康教育,可利于患儿的康复、防止疾病交叉感染及传播。 相似文献
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目的:观察双腔鼻导管吸氧联合无重吸入面罩(去除储氧囊)吸氧方式对冠状动脉旁路移植术后( CABG)患者吸氧效果的影响。方法采用方便抽样法,选取40例CABG后拔除气管插管的患者,比较使用双腔鼻导管吸氧与双腔鼻导管联合无重吸入面罩(去除储氧囊)吸氧前后患者脉搏血氧饱和度( SpO2)、动脉血氧分压( PaO2)、动脉二氧化碳分压( PaCO2)、动脉血pH值、动脉血氧饱和度( SaO2)等氧疗指标的变化。结果患者单独使用双腔鼻导管吸氧后其 SpO2为(92.35±1.44)%,PaO2为(66.70±7.30)mmHg,SaO2为(93.33±1.91)%;联合应用无重吸入面罩(去除储氧囊)后,患者SpO2为(97.33±2.02)%,PaO2为(91.88±22.46)mmHg,SaO2为(96.750±1.90)%,与仅使用双腔鼻导管吸氧相比,各指标显著升高,两组比较差异具有统计学意义( t 值分别-16.009,-7.138,-10.203;P <0.05)。联合应用无重吸入面罩(去除储氧囊)后,患者PaCO2为(40.38±5.60) mmHg,与仅使用双腔鼻导管吸氧比较无明显变化,差异无统计学意义( P>0.05)。两种吸氧方式患者动脉血pH值变化均在正常范围内。结论 CABG术后患者使用双腔鼻导管联合无重吸入面罩持续吸氧,可以更有效地提高患者PaO2及SpO2水平,迅速缓解患者的缺氧状况,且不增加CO2潴留。 相似文献
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目的检测胜任力表现测验体系(Competency Performance Examination,CPE)中文版的信度和效度,为胜任力本位教育的效果评价提供可靠的评价工具。方法通过专家效度法评价CPE中文版的表面效度和内容效度。使用CPE中文版对20名护理本科实习生胜任力表现进行评价,检测CPE中文版的内部一致性及评定者间信度。结果 CPE中文版各个条目的 CVI在0.6~1.0,全部条目的平均CVI为0.965。7项核心胜任力的KR-20值在0.730~0.921,整个测验体系的KR-20值为0.855。7项核心胜任力判定的一致Kappa系数在0.685~0.823(P均<0.05)。结论 CPE中文版具有良好的信度和效度,可作为评价胜任力本位教育临床教学效果的评价工具。 相似文献