护理专业教学改革工程理论与实践研究

教学改革的核心是课程的整合,基础课教学要求“必备够用“.我校于2003年开始实施15310系统工程,即一种技术应用型人才培养模式,护理学专业的五个主要特色,在教学的三个阶段中,实现本专业教学改革的十个要点.现将具体内容介绍如下.……     

累积比数logit模型在有序资料中的正确应用

目的探讨累积比数logit模型在有序分类资料中的正确应用。方法利用在陕西某地开展的一项队列研究数据,分别采用累积比数logit模型和偏比例优势模型进行分析,对二者的结果进行比较。结果在资料不符合比例优势假定的情况下,直接采用累积比数logit模型不一定合适。结论累积比数logit模型的应用有一定的条件限制,当不符合其应用条件时,最好采用其他相应方法。     

内科护理学突出整体护理特色的课程体系改革

目的:培养高素质的创新型、应用型人才为目标,以"厚基础、强能力、高素质、重创新"为宗旨,探讨突出整体护理特色的内科护理学课程改革.方法:将我院2007级护理大专生随机分为整体护理教改组和对照组,教改组实施新的改革方案,比较两组学生内科护理成绩的差异.结果:整体护理教改组内科护理成绩明显高于对照组(P＜0.05).结论:以整体护理为特色的课程体系改革提高了学生整体思维能力、教学质量,值得推广应用.     

社区护士和三级医院护士的职业满意度、组织亲和力、离职意图的比较研究

[目的]了解社区护士和三级医院护士的职业满意度、组织亲和力、离职意图。[方法]利用Slavitt开发、金美静修订的职业满意度量表和Mowday开发、金美静修订的组织亲和力量表及金淑子的离职意图量表,对参加本校成人教育培训的社区护士172人和西安医学院附属医院护士251人进行调查分析。[结果]三级医院护士的职业满意度和组织亲和力显著高于社区护士(P<0.05),社区护士的离职意图显著高于三级医院护士(P<0.05)。[结论]应加强社区护士的人力管理及教育,提高社区护士的职业满意度、组织亲和力,减低离职率,适当增加社区护士的薪酬以降低离职意图。     

负压封闭引流技术治疗复杂性创伤38例

目的:观察负压封闭引流技术(VSD)治疗复杂性创伤的临床效果。方法:将76例复杂性创伤患者随机分为两组,每组38例患者,一组为负压封闭引流技术(VSD)组,采用VSD治疗;另一组为常规换药组,采用常规方法治疗。结果:VSD组在平均愈合时间、平均住院时间、并发症出现情况等明显好于常规换药组。结论:VSD能明显缩短创伤组织的治疗时间,减少换药次数,减轻痛苦,效果显著。     

大专层次社区护士学历教育课程体系初探

[目的]探讨社区护理大专学历教育的课程体系。[方法]通过开展社区护理学术讲座和自愿报名的形式,选择2008级护理大专60名学生为社区方向护理大专班（实验班）,实施调研论证后的课程体系,比较社区专业学生和普通大专班学生（对照班）成绩、能力差异。[结果]实验班和对照班学生在成绩、能力方面存在明显差异,学生深受西安市社区卫生服务站的欢迎。[结论]我院建立的社区护理大专课程体系基本符合目前西安市社区护士培养的基本要求。     

基础医学课程对护理专业课程"针对性"教学的初步研究

课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁.无论是什么样的教育理论、教育思想、人才培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现[1].为了实现护理大专教育培养技术应用型人才的目标,培养出高级护理学专业复合应用型人才,我校护理专业提出的"15310护理教改工程"已于2003年列为省级护理教改试点专业.我们对护理专业教学进行了一些探索.当前,护理教学改革基本目标是如何培养技术应用型人才.培养技术应用型人才对基础医学课程的要求是"必备够用".对"必备够用"的进一步研究是探索基础医学课程对护理专业课程的"针对性",对针对知识点已作了一些初步的研究.基础部教师为进行了60学时的针对性课程教学(解剖、生理、病理、药理、微免五门课,每门12学时),并进行了2轮教学,取得了一定的效果.为了继续推动这一研究工作,组织临床护理人员进行了3次座谈,同时召集了在临床实习同学座谈会,根据临床护理所提供的信息资料,认真探讨了基础医学课程内容中与护理专业课程内容相关的知识点,称为针对性知识点,简称针对点,具体研究如下.     

基础医学课程对护理专业课程“针对性”教学的初步研究

课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论是什么样的教育理论、教育思想、人才培养目标，最终都必须借助这座桥梁才能实现^[1]。为了实现护理大专教育培养技术应用型人才的目标，培养出高级护理学专业复合应用型人才，我校护理专业提出的“15310护理教改工程”已于2003年列为省级护理教改试点专业。     

内科护理学课堂教学模式的创新与评价

目的通过优化临床教学方法,以提高内科护理学教学效果。方法采用"一个主体,多种方法"的课堂教学模式进行教学实践。结果此种教学模式深受学生欢迎,教学评价良好,学生的成绩优于未进行教改的学生。结论在内科护理学教学中,采用"一个主体,多种方法"的课堂教学模式有利于提高教学水平,有利于学生和教师学习能力的提高。     

偏比例优势模型在有序分类资料中的应用

目的探讨偏比例优势模型在有序分类资料中的应用。方法利用在陕西某地开展的一项前瞻性研究数据,分别采用比例优势模型和偏比例优势模型进行分析,对二者的结果进行比较。结果当资料不符合比例优势假定时,偏比例优势模型分析结果的标准误低于比例优势模型。结论当有自变量不符合比例优势假定条件时,偏比例优势模型是更为合理的选择。