论高校教育管理纠纷的ADR解决

当前,替代性纠纷解决方式(ADR)对于解决社会纠纷的价值意义开始受到人们的普遍关注,ADR的诸种方式在社会纠纷的解决中也得到日益广泛的运用。以ADR方式解决高校教育管理纠纷的独特优势及其可能性,并对协商、调解、仲裁、申诉等ADR方式在高校教育管理纠纷解决中的适用予以阐析。     

从5W传播模式探究微博在高校思想政治理论课教学中的有效应用

随着近几年微博的广泛流行,如何将微博应用于教育教学领域是值得关注和探讨的课题。文章尝试运用拉斯韦尔的5W模式解读微博传播机制,并且从四个方面探究了微博传播机制在高校思想政治理论课教学中的有效应用,最后就微博应用于高校思想政治理论课教学应当注意的相关问题进行了分析。     

以社会主义核心价值体系统领高校思想政治理论课——兼论构建大学生党员社会主义核心价值体系教育的课程保障机制

以社会主义核心价值体系统领高校思想政治理论课,是巩固社会主义意识形态在高校主导地位、实现高校培养目标、建设和发展高校思想政治理论课的必然要求。高校思想政治理论课要切实提高教学实效性,按照社会主义核心价值体系的要求培养师资队伍是关键、优化教学内容是基础、创新教学方法是重点,系统地构建大学生党员社会主义核心价值体系教育的课程保障机制。     

基于SWOT的微博时代大学生理想信念教育策略探讨

当前,微博作为一种新兴的网络传播工具,正以其独特的优势和强大的功能深受大学生的青睐,并且在一定程度上引发了大学生思想意识和行为习惯的悄然变化,不可避免地对大学生理想信念教育提出了新问题,带来了新挑战。文章运用SWOT分析方法,在全面分析微博给大学生理想信念教育带来的外部机遇和挑战以及大学生理想信念教育的内部优势和劣势的基础上,对微博时代大学生理想信念教育的策略选择予以阐析。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学创新的四个向度

要高质量地组织毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学,教师应当超越陈旧传统的教学模式,进行具有探索性和开创性的教学创新活动。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体概论课的教学创新可以从以下四个方面进行:1)以教材为本,优化教学内容;2)以学生为主体,改进教学方法;3)以实践为依托,拓展教学空间;4)以网络为平台,创新教学媒介。     

论高校思想政治理论课教学中必须处理好的三对关系

要增强高校思想政治理论课的教学效果,必须处理好以下三对关系:教材与教学的关系、知识性与意识形态性的关系、教学主导与教学主体的关系。     

三代领导人的德育观之比较

文章从德育的地位、目标、内容和方法四个方面全面比较分析了毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人的德育观,他们的德育思想是一脉相承的,是不断继承、发展和创新的过程。