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沈慧君 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
《郁达夫诗词集》收有署名“春江钓徒”的诗２２首，把它们视作郁达夫的作品。本文从郁达夫的行踪、诗作内容、作者与所赠对象的关系及郁达夫署名习惯等方面提出质疑，认为真正作者应是郁曼陀。 相似文献
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企业在技术创新中越来越重视对全球知识资源的利用。在价值创造方面,整合多个国家知识进行研发在带来优势的同时引发显著的成本。但是在价值获取方面,知识来源的地理范围对技术创新的影响机制尚未得到充分研究。本文认为基于多个国家知识研发产生的技术难以被模仿,这类技术成果的“衍生”占有性高,有助于创新企业的价值获取。依据此观点,本文建立知识来源的地理范围与技术创新的联系并探讨研发模式这一情境因素的影响。实证分析采用专利引用信息测度占有性,其结果表明：控制专利质量水平后,专利技术知识来源的地理范围越广,产生首次前向引用的速度越慢,同时专利的前向引用的数量越少;进一步,相比合作研发的专利,上述关系对于自主研发的专利更显著。 相似文献
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触景生情,体物写志,本文从中外古今诸多浪漫主义诗人热衷于描写大自然,歌咏大自然的实例中论述了“移情现象”的特征及其在文学创作和文学欣赏中的审美作用。 相似文献
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技术环境动荡性增加、技术迭代周期缩短的背景下，如何持续不断从创新中获益成为企业面临的重大挑战。技术创新成果一方面具备作为技术问题解决方案为企业带来经济收益的原生价值，同时也具备作为未来创新的知识基础激发后续技术创新的“衍生价值”。本文认为，持续从创新中获益的关键在于获取技术的衍生价值。结合创新获利理论与企业内部网络视角，探究企业内部知识网络与合作网络动态性对企业获取技术衍生价值的影响。基于我国制药领域企业数据的实证结果表明：内部知识网络动态性与内部合作网络动态性均有助于企业获取自身技术创新成果的衍生价值，但在组织间研发网络中心度高的情况下，这种积极作用被削弱。通过动态调整内部网络结构，企业能够更好地应对技术环境的快速变化，持续从创新中获利。 相似文献
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本文通过文献综述法、经验总结法等方法研究基于“教、学、评”一致的小学语文大单元教学设计策略,整理并归纳结果。先分析基于“教、学、评”一致进行大单元教学的意义,指出这一措施能够提升教学的规范性、系统性、科学性,有助于发展学生的核心素养。然后结合“教、学、评”一致与大单元教学内涵,以部编版五年级上册第六单元为例简要阐述基于“教、学、评”一致的大单元教学设计策略：1.规划单元,确定单元名称和范围;2.梳理单元知识的内在逻辑;3.编制单元教学目标以及课时教学目标;4.合理设计评价任务,规范评价过程;5.分节设计学习活动,有效落实教学目标;6.实施课后评价,构建完整的知识体系。 相似文献
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基于我国高校与企业间的专利许可数据，本文研究技术成熟度、校企之间的地理距离和校企合作经验如何影响高校采取排他性许可的倾向。当商业化高校的技术伴随着高风险时，企业承诺投入必要资源的意愿降低。本研究认为，合理的许可合同设计是高校解决该问题的方式之一。排他性许可作为高校创造共同承诺的机制，能够减轻技术不成熟、地理距离劣势和缺少合作经验给企业带来的风险，激励企业投入互补性资产，促进高校科技成果产业化。实证结果表明，技术成熟度越低，高校与企业的合作经验越少，高校采用排他性许可的倾向越高。同时，随着地理距离增加，技术成熟度减少高校进行排他性许可倾向的关系会被削弱。 相似文献
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罗纳德·罗斯（Ronald Ross）1857年出生于印度乌塔朗查尔州（Uttaranchal）的阿尔莫拉（Almora）。他的父亲曾经当过兵,最后成了印度军队里的一名将军。他8岁时离开印度到英国的南安普敦,进入一所寄宿学校。在学校里,他像是一个爱幻想的孩子,主要兴趣在写诗、绘画和作曲。 相似文献
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沈慧君 《清华大学教育研究》1985,(2)
普通物理课历来是理工科大学的重要基础课之一。由于学科内容充满科学方法论和辩证唯物主义思想,所以在培养学生创造性思维和正确的思想方法上,蕴含着强大的生命力,因而有其特殊的地位。鉴于目前普通物理教材按教学法逻辑编写,虽可以在较短的时间内学到更多的知识,但是学生往往把物理当做一门纯粹推理的学科,陷于数学推导和解题之中,使物理知识成了一 相似文献
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