项目教学法在《机床电气控制》课中的探索与实践

“机床电气控制”是机电专业中一门应用性很强的专业课程。将教材内容划分为六个知识模块,在该课程教学中引入项目教学法,激发了学生学习的兴趣和强烈的求知欲,提高了教学质量。     

模糊逻辑思维在故障树分析法中的应用

针对故障树分析法存在因搜索路径不明而造成诊断效率低的缺点，提出了一种基于模糊逻辑思维优化故障诊断搜索策略的算法。最后，以数控加工中心的故障诊断为本文所述算法的应用实例，验证了算法的可行性和有效性。     

高职电气自动化专业课程体系创新

针对电气行业人才需求的变化和现有电气自动化专业课程体系的不足,提出以工作过程为导向构建"平台-模块"结构的进阶式课程体系的思路.该课程体系包括职业基础、职业技能、岗位对接和拓展学习4个平台,文化基础课、职业基础课、核心技能课、专业技术课、职业考证课、岗位综合实训课、顶岗实习课等9个模块.在课程开发中,应注意不能割裂基础课程与工作任务,工作任务分析要抓主线、挖细节.     

基于PLC的模糊控制器在锅炉给水系统中的应用

文章分析了传统锅炉给水调节存在的缺陷,提出了一种基于PLC用模糊控制实现恒压供水的自动控制系统,并介绍了二维模糊控制算法的PLC实现.改造后,效果良好,供水系统安全、稳定.     

中外高等职业教育课程模式的演变与比较研究

对中外职业教育课程模式及其开发方法进行较全面的分析和比较,借鉴各国职教课程模式的优点,结合中国国情和已有的课程改革基础,推出具有中国特色、可操作、可实施的基于工作过程的课程开发新思路,代表了中国高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、研究并推广的高职教育课程模式。     

函数自变量取值范围的顾此失彼

确定函数自变量的取值范围是解函数题时常遇到的问题。可有些同学由于思考不全等原因 ,往往出现顾此失彼的错误 ,具体情况如下。一、只考虑部分 ,忽略了整体例 1　求函数 ｙ =ｘ - 2ｘ - 3的自变量ｘ的取值范围。错解 :由ｘ - 2≥ 0 ,得自变量ｘ的取值范围是ｘ≥ 2。剖析 :错解错在只考虑了使ｘ - 2这部分有意义 ;忽视了 1ｘ - 3有意义 ,即还须考虑ｘ - 3≠ 0。正解 :欲使函数 ｙ =ｘ - 2ｘ - 3有意义 ,须考虑ｘ - 2≥ 0 ,ｘ - 3≠ 0 .　所以ｘ≥ 0且ｘ≠ 3。故该函数自变量的取值范围是 :ｘ≥ 2且ｘ≠ 3。二、只考虑了整体 ,而忽视了部分例…     

探索工作过程系统化课程开发模式

文章探讨工作过程系统化课程开发的内涵和课程模式与专业的关系,从专业口径角度出发,提出了窄口径专业的“学习领域”课程方案和宽口径专业“平台——模块”课程方案,以解决不同专业的课程模式,并对工作过程系统化课程开发实施时存在的三个关键问题进行了分析,提出了解决的策略。     

工作过程导向的高职单片机教学探索

文章分析了传统单片机课程教学中存在的问题,提出了基于工作过程导向的项目教学新方案.直接针对单片机产品开发与生产过程中的行动能力系统设计学习项目,以产品为载体,采用"车间教学"组织形式,以"咨询、计划、决策、实施、检查、评估"为工作程序,实现了职业教育的教学过程与工作过程的融合.学生的学习效果明显提高,实现了学生与企业的"无缝"对接.     

相序接反造成机床损坏的事故分析及防范措施

本文针对因电源相序接反引起机床损坏的严重事故,提出了对相应控制电路的PLC改进措施.     

新课程背景下对几何教学的案例研究——对“勾股定理”两种课堂教学的对比研究

勾股定理是初中几何教学中的重要内容.因为作为反映自然界基本规律的一条结论,它在现实世界中也有着广泛的应用.同时,勾股定理在数学发展史中亦占有重要的地位,勾股定理的发现、验证和应用都蕴涵着丰富的文化价值.在数学课程改革中,基于对数学课程标准基本理念的理解,我从多个方面、不同的角度将课改前后勾股定理的教学进行了对比与研究,以求从中明晰在今后的教学中亟待解决