牙科比色临床前培训效果的比较分析

目的：探讨临床前培训对牙科比色效果的影响。方法：将26名口腔临床医学专业二年级本科生随机分为实验组（13人）和对照组（13人）,实验组进行口腔色彩知识和Vitapan 3D-Master比色板应用的临床前培训,对照组不参加培训。两组对三名志愿者的三颗指定牙进行颜色比对,以计算机比色结果为标准,计算比色结果和标准结果的色度差,比较两组的色度差差异。结果：实验组和对照组比色结果差异无统计学意义（P〉0.05）,男生和女生的比色结果差异无统计学意义（P〉0.05）,实验组的色彩学知识明显高于对照组（P〈0.05）,92.3%的学生认为临床前培训能提高其学习临床技能的兴趣。结论：临床前培训对牙科比色能力没有明显影响,但能提高学生的临床操作能力和专业兴趣。     

系统医院感染培训对口腔专业研究生职业暴露的影响

目的探讨系统医院感染相关培训对口腔专业研究生职业暴露防护的影响。方法根据进入临床实习的时间将口腔系在校研究生分为对照组32人、观察组34人,对照组由医院感染部门按相关要求进行医院感染相关教育每年1次。观察组采用系统化的医院感染相关知识培训及跟踪式干预。结果观察组理论和操作技能考试成绩显著优于对照组;观察组干预后职业暴露防护技能掌握率显著高于干预前(均P0.01);对照组发生职业暴露7人次,观察组未发生职业暴露。结论对口腔专业研究生开展系统化培训能有效提高其医院感染相关知识及技能,防止职业暴露的发生。     

音乐辅助疗法与口腔疾病

音乐辅助疗法作为一种非药物性的辅助干预措施，通过影响患者的生理与心理因素，已被广泛用于临床。本文就近年来音乐辅助疗法在口腔疾病如龋病、牙髓炎、灼口综合症、牙科焦虑症等的应用及研究进展作一综述。     

口腔医学教育内容与形式改革的探讨

本文对国内、外口腔医学教育现况进行比较,对实行口腔医学教育改革的成本、风险及社会效益进行分析,从社会成本和效益的角度探讨如何抉择改革模式,提出教学内容改革优先于形式改革、教学目标多元化、教学方法实用化以及教育管理部门应当发挥改革主导作用的观点。     

中美口腔医学教育体系比较研究

目的:强化口腔医学教育改革,缩小医生医疗水平的差距,提高整体医疗质量,从源头上扭转口腔医疗资源过度集中的局面。方法:口腔医学教育分为学校口腔医学教育,毕业后口腔医学教育,继续口腔医学教育三个阶段,及与之匹配的口腔医师执照制度共四个方面,对中美两国口腔医学教育制度的相关政策和文献归纳、比较。结果:与美国相比我国口腔医学教育在生源、学校与学制,课程设置与教学方法,研究生教育与专科医师培训,继续口腔医学教育与医师执照制度上存在明显不足。结论:建议相关部门通过缩招专科与7年制和创立新型8年制,建立出入机制和加强监管力度,调整课程设置和革新教学方法,明确区分两种类型的研究生,完善专科医师培训制度,明确规定执照的学历需求,建立非终身和专科执照制度等方法完善我国口腔医学教育体系。     

PBL教学法应用于口腔医学临床前培训的研究

目的：探讨以问题为基础的新型教学方法在口腔医学临床实习前培训中的意义。方法：将口腔科临床实习前学生随机分为A、B两组,每组各30人,A组为以问题为基础的新型教学方法（ problem-based learning,PBL）组,B组为以授课为基础传统教学法（ lecture-based learning,LBL）组。教学评估采用理论知识考核和问卷调查相结合的形式,将两组成绩及问卷调查结果进行对比研究。结果：见习结束后,PBL组理论考试平均成绩显著高于LBL组;学生问卷调查结果显示学生对PBL教学模式的教学效果更为满意。结论：PBL教学法可有效提高口腔科实习前学生的学习成绩和教学质量,值得在培养口腔科人才的教育实践中进行进一步的推广。     

基于虚拟技术的医学实验室研究

本文讨论了如何建立基于虚拟技术的医学实验室，研究了基于虚拟技术进行医学实验教学的情况。