融合教育实践中数学超常学生的早期识别

数学是对科技领域的发展起重要作用的基础学科,国外研究表明,数学超常学生最终往往能为科技、经济发展作出巨大贡献。因此,在基础教育阶段对数学超常学生进行早期识别就显得至关重要。结合国内融合教育环境中一线教师的课堂经验,发现数学超常学生相较于同龄普通儿童在洞察力、想象力、创造力、推理运算能力、信息加工能力以及认知与学习策略等方面具有显著的优势,对数学超常学生的早期识别可以采用情境性、互动性、动态性定性识别为主,伴随开展动态追踪,辅以补充性定量数学潜能测试的识别方案。