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倡导探究性学习，就是让学生变被动听讲为主动参与教学活动，动恼思考，动手实践：在师生互动、生生互动中，不断增强主动探索的自觉性，直到学生产生了自主学习的责任感和愉悦感，实现教学目标。 相似文献
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马月芬 《中国校外教育(理论)》2010,(11):85-85
课堂教学评价是新课程初中英语教学的重要内容,更是促进教学双方调整教学策略和提高课程教学有效性的重要推动力。在课堂教学中,注重围绕学生的语言学习发展需要和文本教学要求,运用多元化的教学评价方式予以教学,不仅能够帮助学生客观真实地认识自己在学习中的语言掌握情况,还能够激发学生的英语学习兴趣和激情,从而提高课程教学的有效性。这种多元化的教学评价模式,能够在体现客观公正的前提下,有助于更好地优化教学过程和方法,培养学生正确的情感态度,从而提高课程教学有效性。这种评价教学模式也是课程教学的发展趋势。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为,优化课程教学过程和方法,注重语言互动生成的促进作用,不仅能够增强学生的学习情感体验,还能够让学生在互动交流的过程中不断提高自身的综合语言运用能力。 相似文献
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<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>中认为,优化课程教学过程和方法,注重语言互动生成的促进作用,不仅能够增强学生的学习情感体验,还能够让学生在互动交流的过程中不断提高自身的综合语言运用能力.南此可见,在教学中运用互动交流的教学模式是对语言交际性本质功能的一种体现和升华,有助于活跃课堂教学氛嗣,提高课程教学的有效性.这也是缓解课程教学紧张氛围的有效尝试和探索,能够促进学生语言知识和技能的有效内化生成,培养他们团队合作的学习精神. 相似文献
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