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后进学生的转化，是班主任永恒的话题。学生做了好事就表扬，做了错事就批评，这是班主任普遍使用的方法。然而差生大都有逆返心理和抗救性，如果对他们动辄训斥，彳乇往会使他们非常厌恶老师，产生抵触情绪，尽管教师再苦口婆心，也会被当成耳边风，达不到改变的效果。 相似文献
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后进学生的转化,是班主任永恒的话题。学生做了好事就表扬,做了错事就批评,这是班主任普遍使用的方法。然而差生大都有逆返心理和抗救性,如果对他们动辄训斥,往往会使他们非常厌恶老师,产生抵触情绪,尽管教师再苦口婆心,也会被当成耳边风,达不到改变的效果。开学初一天上午,一位科任教师怒气冲冲找到我:“你班张绮玲真是不象话!预备铃响了还未做好课前准备,提醒她时还不屑一顾并且傲慢顶撞!这学生要好好教训,让她在班上公开检讨……”由于这位科任教师本身也存在态度强硬一面,令张绮玲在同学面前丢脸,失去自尊,而产生了逆反情绪,要求她公开… 相似文献
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一、问题的提出随着教育改革的深入 ,“以教师为主导 ,以学生为主体”的教学理念已成为广大教育工作者的共识 ,反对“满堂灌” ,提倡启发式教学已成为当代课堂改革的特点之一。可是 ,在当前语文教学中 ,我们却常常见到这样一种课堂教学模式 :老师把一篇篇文质兼美的文章肢解成若干个部分 ,设计成若干个问题 ,整堂课上 ,老师繁琐的提问 ,学生繁琐的回答。这种教学模式 ,老师确实是在启发提问 ,课堂气氛也看似活跃 ,可是繁琐地提问往往破坏了学生对文本的整体把握 ,文章学完以后 ,留在学生脑海中的只是一个个支离破碎的问题。并且 ,这些问题往… 相似文献
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随着教育改革的深入，“以教师为主导。以学生为主体”的教学理念已成为广大教育工作者的共识，反对“满堂灌”，提倡启发式教学已成为当代课堂改革的特点之一。可是，在当前语文教学中，我们却常常见到这样一种课堂教学模式：老师把一篇篇文质兼美的文章肢解成若干个部分，设计成若干个问题，整堂课上，老师繁琐的提问，学生繁琐的回答。 相似文献
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