实践与综合应用特色题（第一学段）

实践活动一：制作数学题表（整理知识题型） 请结合学习内容制作一张数学题表或知识网络图,以备复习时使用。内容可以是10以内的加法表、10以内的减法表、20以内的加法表、20以内的减法表、乘法口诀表、学过的单位进率表等。     

“平移”和“旋转”现象，应把握好教学要求——由一道争议题引发的思考

人教版数学二年级下册增添了“图形与变换”单元，其中第37页主题图上的摩天轮．一部分教师认为它始终围绕固定的轴做圆周运动，应属旋转现象，另一部分教师则认为吊缆车及车厢内坐的人在运动过程中．方向始终没有改变．应属平移现象。由此引发了我对此问题的思考，并查阅了相关资料。     

征解回音

·征解·11 为何不能用“植树问题”的解法去解答? 通用教材八册P.38例5: “棉花专业组在一块长90米、宽60米的长方形地里种棉花。按行距0.6米,株距0.2米留苗。这块地一共留棉花苗多少株?”根据“植树问题”的解法,应该是:60÷0.6 1=101(株)……每行株数90÷0.2 1=451(行)……共有行数101×451=45551(株)……共留的株数     

一类极值问题的数学证明

拜读某杂志《拓展教学空间,开发学生创新潜能——〈怎样做最大〉实践与反思》一文,被作者先进的教学理念、科学的教学设计、高超的教学艺术所感动。该文中让学生探索的问题是:“怎样把一块正方形铁皮做成一个无盖的长方体铁盒?”结论是:1.若按图1的方法从四个角各剪去同样大小的一块小正方形铁皮,则当小正方形的边长是原来大正方形边长的16时,做成的无盖长方体的体积最大。2.若按图2的方法剪拼焊接而无剩余铁皮,则做成的无盖正方体的体积更大。需要指出的是,上述结论中的“体积”应改为“容积”,这是作者的一个小小的疏忽;同时,该文无论从理…     

头脑风暴法与多媒体手段在“金融学”教学中的结合运用

头脑风暴法对于培养大学生的学习和创新能力非常重要,在金融学教学中使用头脑风暴法具有可行性,如结合多媒体手段的使用将具有更好的效果。金融学头脑风暴法教学可采取课堂形式和小组形式,并采用从问题到理论和从问题到对策的教学内容安排方式。     

实践活动题选登

我们的成长和学习离不开书籍。造纸术和印刷术是我国古代的重大发明,它的产生是人类历史文明进步的重要标志。     

拓宽教学目标、提升学习价值

人教版实验教材二年级下册第七单元“万以内的加法和减法（一）”，主题图呈现了二年级同学坐船去乌岛的情境，图中分别给出了四个班的人数和船的限乘人数，为引出例1、例2提供现实背景。     

两种类型消毒剂消毒效果验证

通过对酸性苯酚和碱性苯酚两种类型消毒剂的消毒效果进行验证,表明酸性苯酚和碱性苯酚与微生物作用10分钟后采用letheen肉汤培养基及时中和,均能使微生物至少下降3个对数值。两种消毒剂交替使用,可维持洁净区内良好的微生物控制系统。