试论英语口语教学原则

本文依据口语活动的特点及口语技能的特征,并以语言学、教育心理学、跨文化交际学、认知语言学、第二语言习得等理论为指导,通过对平时教学的探索,总结出六方面英语口语训练原则:1."听"和"说"的关系;2.会话的含义;3.口语教学中的社会文化因素;4.创造以学生为中心的课堂局面;5.怎样组织一堂好课;6.如何对待学生的错误。以此原则为基础,再进行学生口语训练,对全面提高学生的口语水平可起到事半功倍的效果。     

论英语口语训练的方法

有效的课堂口语训练,要通过有效的教学方法来实现,根据方法使用的教学目的,有四种方法可有效用于课堂英语口语训练：1.直接法（The Direct Method）2.听说法（Audio-lingual Method）3.视听法（The Audiovisual Method）4.认知法（Cognitive Theory）。本文从特点、使用方法和评价三方面作了具体分析。     

语言测试中的效度问题

本文以促进语言测试的发展为目的,从效度的种类、效度与信度的关系,以及效度与测试类型的关系三个方面对语言测试中的效度问题进行了系统的分析。     

从护理人才国际化视角探究高职护理英语口语教学中的问题与对策

目前英语教学中,大班授课制、以听读写为主的考试指向、英语作为外语的社会语言环境的浅薄等问题严重阻碍了学生在口语能力的提高。因此,根据多年的教学经验和实践,在教育理论的基础上,总结了口试成绩加入期末综合评定成绩、小班授课,创造良好课堂气氛、设计适当的语言活动、推行问答教学方式等对策,以培养训练学生护理英语口头交际能力,树立语言能力者的信心,直面未来职业生涯。     

英语阅读测试的效度研究

阅读测试是语言类测试的重要组成部分,对阅读能力的测量是阅读测试的目标。要保证阅读测试的效度,应在充分理解效度、语言能力、阅读能力基础上,明确阅读测试的目的,合理设计阅读测试的内容,科学吸收阅读测试的反馈。