北京地区学前儿童粗大动作的发展现状与教育建议

<正>问题提出动作是学前儿童适应外部环境的重要媒介,具有保障生存和促进发展的双重作用。动作发展理论根据动作参与肌肉的数量和广泛性,将其分为粗大动作和精细动作。粗大动作是相对于精细动作而言,由躯干或四肢等大肌肉或肌肉群所产生的动作,粗大动作的发展先于精细动作,精细动作以及更多复杂动作技能的学习大多依赖于粗大动作的发展。在儿童发展领域,     

幼儿生活故事 “魔术袜子”

午睡时间到了,小朋友们在床边脱衣服,准备睡觉。阳光从蓝色的窗帘透进来,整个卧室暖洋洋的。欣欣脱了外套和裤子,一屁股坐在床上,开始脱鞋子。解开鞋带,脱了鞋子,欣欣抬起了小脚丫,开始脱袜子。突然,旁边的小佳叫了起来:“欣欣的紫袜子真漂亮!”欣欣说:“你错了,我可是穿的是红袜子啊!”哪知欣欣自己低头一看,脚上穿的可不就是紫袜子吗!奇怪了,难道是今天早上慌里慌张穿错了?不会啊,今天欣欣早早地起了床,还是自己穿的衣服呢。奇怪了,难道是今天早上稀里糊涂拿错了?不会啊,红袜子还是欣欣自己挑选的呢。再说了,欣欣也没有紫色的袜子啊!奇怪…     

新课标背景下方言区汉语拼音教学改革探索

汉语拼音教学是小学语文教学的基础和重点之一.在解读新课标的基础上,针对方言区汉语拼音教学的实际,通过分解教学目标、整合教学内容、优化教学过程,可以构建一个适应方言区汉语拼音教学的新模式.作为其中重点的"整合教学内容"具体是指多个字母发音的整合、字母发音和拼读内容的整合、字母的音和形的整合以及拼音教学和传统文化熏陶的整合.这种新模式能够有效地提高汉语拼音教学的质量和效率.     

大学生科研能力提升的路径研究

随着国家科技的发展,对高校学生科研能力的培养越来越重视,加强对大学生科研能力的培养逐渐成为高校教育任务的一个重要内容。本文通过对大学生科研能力中存在的问题及原因和大学生科研能力提升的必要性分析的基础之上,对大学生科研能力的提升提出几点对策和建议。     

以普通话水平测试为轴心 构建普通话教学新模式

版1994年开始实施的普通话水平测试(PSC)是检测普通话能力和评定普通话水平的国家级考试.作为对学生的普通话能力和普通话水平进行终极评价的测试,它的测试内容和测试模式对普通话教学具有不可忽视的导向作用.本文从教学的角度,谈谈如何以普通话水平测试为轴心,从教学内容、教学方式和评价机制三个方面,构建普通话教学新模式.     

铁桶和塑料桶

一只铁桶搁在洗手间里,时间长了,就长出斑斑锈迹。主人见了,便把它放到阳台上。阳台上原来就有一只塑料桶,鲜红鲜红的,在阳光下泛着柔和的光泽。看到铁桶浑身是锈,就讥讽它说:“真不知主人为什么还留着你!你看你,笨头笨脑的,现在还生了锈,真是要多难看有多难看!”铁桶一声不吭。塑料桶更嚣张了:“看我,又漂亮又轻巧,比你强多了。滚开点,别挡住我的阳光!”铁桶还是不作声。塑料桶没有对手了,只好闭了嘴,可还是一副愤愤不平的样子。日子一天一天地过去,塑料桶在阳光的暴晒下落色了,变得灰不溜秋的。一次,主人不小心碰了它一下,只听得“啪”的…     

论教师专业化

教师专业化作为教师教育的目标,既是提高教育素质、改善教育质量的一条重要途径,也是现代教育发展的一个必然趋势。关于教师专业化的内涵,应该从动态和静态两个角度来理解:教师自身素质与客观环境是教师专业化的两大方面标准;教师的专业成长主要可分为五个阶段:准备阶段、求生阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段,各阶段的发展内容和侧重点不同。教师专业化的范式是多种多样的,主要包括“能干型实践者”、“研究型实践者”和“反思型实践者”等,各范式间彼此联系、交互作用,共同构成一个多元化、多层次的教师专业化发展体系。     

幼儿园新入职教师实践能力适应的研究——以首都师范大学学前教育专业本科生为例

幼儿园教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者,其实践能力的高低直接影响幼儿的成长与发展。采用自编问卷,对首都师范大学首届学前教育本科毕业生入职后实践能力的适应与胜任程度进行了调查。根据调查结果尝试对学前教育专业课程设置提出一些建议。     

幼儿园教师职业价值观的特征

职业价值观是当今心理学与职业技术教育跨领域的研究热点之一。该研究选取北京市市级示范园8所,非市级示范园5所,共448名幼儿园教师作为被试,运用宁维卫修订的Super职业价值观量表,采用问卷法考察幼儿园教师的职业价值观。研究结果表明:(1)幼儿园教师职业价值观的总体特点表现为更重视职业外在价值和内在价值,忽略职业的外在报酬;(2)与市级示范园教师相比,非市级示范园教师更偏重外在报酬;(3)与中大专学历教师相比,本科学历幼儿园教师更重视外在报酬;(4)与5年及其以上教龄教师相比,5年以下教龄的教师更看重内在价值。     

《社会调查方法》的“双主体两翼一强化一结合”教学模式

开展《社会调查方法》课程改革与实践十分必要.构建“双主体两翼一强化一结合”的教学模式,探索加强课堂讨论、实验模拟,深入社区等开展社会调查活动的实践教学思路和具体操作办法,将有助于提高《社会调查方法》课程教学质量,实现培养具有实践能力的高素质人才的目标.