走，去学生的房间看看

家访是班主任动员家庭力量共同教育好学生的必要途径，也是全面了解学生的重要方式，一次成功的家访可能会收到意想不到的教育效果。     

小班化语文教学中要恋上“三味”

小班化教学已经在全国各地如火如荼地展开,笔者有幸听到了许多令人眼前一亮的语文课：课堂上,小组分工合作有效展开,小展示和大展示有序亮相,响亮而又流畅的回答此起彼伏;教师在小组穿梭,课堂讲解惜字如金,小组加分及时到位。这样的课堂,学生是主角,教师是导演。给人最大的感受就是“热闹”。 静下心来思考,这样的语文课似乎缺少了点什么,少了什么呢？由于整堂课都是由学生先在小组进行小展示,再由小组代表在全班大展示,课堂始终是热闹的,少了学生静心涵咏的环节;为了能够完成导学案中的任务,教师往往为了赶进度,少了朗读的环节;导学案中每个课堂环节已经清清楚楚地列出,教师情景创设和过渡用语基本没有。总的感觉是语文课的特征淡化了。     

浅议二语习得中迁移理论在英语教学中的应用

语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和语言教学领域有争议的论题.在过去几十年里,人们对其在外语教学领域中的认识几经反复.学习者的第一语言在外语课堂上起什么作用,是外语教师关心的问题.心理语言学和第二语言习得研究在这方面成绩斐然,只是研究的重心大都在语言的负迁移,对母语的积极作用、正面影响关注不多.     

博识精思 传承创新——纪念国学大师杨树达逝世50周年

杨树达先生（1885—1956），字遇夫，号积微翁，湖南长沙人。我国近代杰出的语言文字学家和历史学家。先生4岁起随父识字读书。6岁能背《汉书》，7岁略识训诂文义，10岁始作论说文。12岁进时务学堂，20岁官费留学东瀛。回国后，长期在大学执教和著述。教学成绩卓著，1942年，他与黎锦熙、昊宓、陈寅恪、汤用彤、苏步青、吴有训、李四光、茅以升等28人，首批聘为南京国民政府教育部部聘教授。他勤奋著述，成就显赫，撰写著作近40部，正式出版32部。在《清华学报》、《文史哲学刊》、《孔学杂志》、《历史研究》等名刊，发表了大量的论文，是中央研究院院士、中国科学院学部委员和全国政协委员。     

培养学生学习应用题的自立意识

心理学认为:早期教育中学生学习应用题自立意识完善的过程,对其日后良好人格的形成及成才具有至关重要的作用.学生思维活跃,敢于想、敢于说、主动进取,是每一位教师都希望学生具备的心理品质.如何从小树立学生学习应用题的自立意识,播下获取成功的种子呢?……     

充分体验，营造语文生态课堂

新课程背景下的语文课堂应该怎么样?它应该是师生生命成长的最佳生态园地。在这个生态园地里,教师以自己的思想、情感、语言、技巧给学生有效的指导,同时也使自己的生命日渐成熟,绽放绚丽的花朵;学生在教师智慧的引领下,在优秀作品的滋养下,在积极主动的体验探究下,     

现代汉语口语中的焦点标记"给"

对于“给”字的性质，学术界的意见一直都不统一。章认为它在句法和语义上没有什么实际的存在价值。它的作用只体现在语用方面，是一种焦点标记。章主要阐释了两点：一是解释“给”为什么是焦点标记，二是论证与其它标记手段相比，“给”的标记度的强弱。     

班主任要学点心理学

班主任要善于利用自己的特殊身份，运用心理学管理教育学生．班主任自己要有预见性．要有健康心理，要做有心人。采取不同的方法．善于疏导学生中发生的问题，提高班主任管理效果。     

走，去学生的房间看看

家访时,班主任一般坐在客厅里和家长交流,不会随处走走、看看,怕被家长认为不礼貌。其实,要想真正了解学生,光靠听家长的介绍是不够的。