两步计算应用题(例一、例二)教学设想

“九义”小学数学教材第五册中的两步计算应用题的编排特点是:1.从整体入手,按其结构特点分为三组进行教学。2.在每个例题之前安排了一道相关的一步计算应用题,为学习两步应用题作了铺垫,起到了衔接新旧知识的作用。3.在每个例题之后,安排了“想一想”的两道题。这类题改变了例题中的第三个已知条件,而不     

以“口算促笔算”——“乘数是一位数的乘法”教学建议

六 年制小学数学第五册第一单元“乘数是一位数的乘法”,是在学生已经熟练掌握表内乘法,能正确、迅速口算百以内数加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括“口算乘法”和“笔算乘法”两部分。教材先安排口算乘法,再安排笔算乘法,这有利于学生以口算促笔算,同时,在学习笔算乘法的过程中,又巩固了口算。所以,教学中要注意口算与笔算之间的联系,加强口算的训练,提高计算能力。一、注重直观操作,帮助学生理解算理“乘数是一位数的乘法”口算部分包括：一位数乘整十、整百;每位乘积不满十的一位数乘两位数;一位数乘几百几十、整…     

开展学科联系 促进学生能力的全面发展

长期以来,各科教学缺乏整体观念,互不联系,甚至某些方面还会相互干扰,这有碍教学的整体优化。我们在教学中,应该从整体的观点出发,注意研究探讨各科的教材教法及学习方法,力求使各科教学相互渗透,相互配合,相互促进、使之成为一个协调统一的教学整体,提高教学的整体     

小学数学课堂教学中提高学生主体参与的策略

目前小学数学课堂教学注重知识传授,忽视能力培养,留给学生思考的时间和空间太少,学生总是被牵着鼻子走．主体参与武教学的宗旨是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,要求教师在教学中充当组织者、引导者和促进者的角色．与学生建立平等的师生关系,激发学生的学习兴趣,教给学生学习的方法。培养学生良好的学习习惯．本文旨在通过对我国小学数学课程的内容和主体参与教学理论的分析与研究,提出了构建主体参与教学结构的原则,分析了主体参与教学结构下师生角色的-变化,探索了适用于主体参与教学结构的模式以及教学中培养学生主体性的方法．以促进学习主体的有意义的学习．     

让学生全面发展的教改实验初探

1986年秋季,我校以一年级一班为试点,进行了“各科同步改革,全面和谐发展”的综合整体改革实验。经过近5年的实验,根据区教研室实验指导小组进行的跟踪测查,其结果表明,全班57名学生德、智、体、美、劳全面发展,综合学力高十同龄儿童,学生的个性发展良好。据不完全统计,几年来全班有32人次获区级以上奖励。有的被当选为全国“百名好孩子”,有的获全国“学赖宁奖章”,有的获全省“好儿童好学奖”,还有被评为云南省“学赖宁,比十佳”、“春城少年文化艺术之     

精心设计“准备训练”是优化课堂教学的重要环节

课堂教学的优化涉及到教学目标、教学内容、教学方法及练习等诸多因素的优化.其中“准备训练”的精心设计,也是优化课堂教学的一个重要环节.     

顺铂对耳蜗毒性的实验研究

目的 :探讨顺铂对耳蜗毒性的影响。方法 :将豚鼠 12只随机分成顺铂组、对照组 ,每组 6只。顺铂组连续 5d腹腔注射顺铂 ,2ml·kg- 1·d- 1;对照组连续 5d腹腔注射生理盐水 ,2ml·kg- 1·d- 1。两组豚鼠均于实验结束后测耳蜗血流、耳蜗电图 ,断头 ,取耳蜗 ,用不同方法染色固定 ,铺片及电镜观察。结果 :顺铂组动物在给药后体重减轻 ,耳廓反射减退 ,耳蜗血流下降 ,阈值提高 ,毛细胞大片缺失 ,两组比较 ,差异有显著性 (P <0 .0 1)。顺铂组血管纹较对照组血管纹明显扩张 ,红细胞聚集。扫描电镜下观察 ,顺铂组的绝大部分内、外毛细胞的纤毛散乱 ,倒伏 ,甚至缺失 ;透射电镜下观察 ,顺铂组血管纹线粒体水肿变性。结论 :顺铂对耳蜗有损坏作用。     

中老年听力障碍者助听器验配特点

目的:通过分析90例50岁以上听力障碍患者的纯音听阈测试及助听器验配情况,探讨中老年听力障碍者听力特点及助听器选配特点.方法:感音神经性聋患者90例,以10岁为一年龄组,统计他们250～8 000Hz的纯音听阈,根据听力情况验配瑞声达助听器,记录最终验配情况并了解未验配的原因.结果:各年龄段就诊的中老年聋者总体听力水平大致相仿,均为中重度感音神经性聋,纯音听阈测试表现多为下降型听阈曲线.就诊者以60～岁年龄段者最多,最终接受助听器者以70岁以下年龄段者最多.70岁以上者多因戴助听器效果不理想或经济原因拒绝验配,以农村患者为多;60岁以下拒绝验配者则主要担心社会影响.结论:中老年感音神经性聋患者的纯音听阈曲线主要为下降型,早诊查、早干预有助于提高生活质量.     

“几何初步知识”复习建议

“几何初步知识”是小学数学第十二册“整理和复习”的内容之一。通过整理复习,让学生弄清小学阶段所学各种形体的特征、计算方法、相互联系,进一步提高学生作图、计算能力,增强空间观念。“几何初步知识”的整理和复习,教材按以下层次整理编排：（１）平面图形的认识...