《知识创新案例分析》教学理念及其教学策略

创新教育是素质教育的重要组成部分,实施创新教育教师是关键。提高教师的创新素质,首先应帮助教师树立创新意识,其次还应掌握创新理论和创新思维方法,为此,应针对不同内容应采取不同的教学策略,使教师适合实施创新教育的需要。     

浅谈中学教师继续教育的起源、发展与特点

阐述了中学教师继续教育的起源、发展及其特点。中学教师继续教育是在终身教育思想指导下,对各级各类学历达标后的中学在职教师所进行的更新知识结构、拓宽知识面、发展个性以及提高教育教学能力的高层次、全员性的专业培训。它具有和一般成人学历教育不相同的特点。     

当今国际政治的特异现象——恐怖主义

恐怖主义作为一种国际思潮和势力 ,兴起于 6 0年代 ,盛行于 70年代 ,猖獗于 80年代 ,90年代出现最高峰。它在各个不同历史时期呈现出不同的特点。其产生有四个方面的原因。目前国际上采取了一些制止恐怖主义的有效措施。     

试论人文科学与社会科学的差异性与统一性

作为现代大科学体系中的两大分支科学 ,人文科学和社会科学之间是既相互区别 ,又相互联系的 ,但我们更为强调的则是人文科学与社会科学的相似性、共通性、统一性 ,强调在人文与社会、人文科学和社会科学之间保持张力 ,将之合称人文社会现象和人文社会科学     

引导高中学生走出历史学习的误区

当前，高中学生在历史课的学习上存在很多误区。这些误区严重地影响着历史学科教学的开展，所以我们有必要从历史教育的本义引导学生走出这些误区。     

人本心理学述评

人本心理学是西方当代心理学中异军突起的一个新学派。它的学术思想和研究活动被认为是有别于传统心理学的一种新发展，是对近代传统心理学主要流派偏颇之见的一种扭转，人本心理学的人格教育和学习论已成为许多国家教育改革上的重要理论。     

试论中学历史教学的设疑方法

“问题情境”式教学是常常被历史教师所采用的主要课堂教学方法之一。设是教师创设问题情境的首要环节。“疑”设得好课就成功了一半。作为教师,应学会巧妙设疑,以便利用问题有效引导并启发学生对教学内容作进一步的深入思考。     

日本明治政府重视教育的历史背景及特点

１８６８～１９１２年，日本明治政府大力发展现代教育，取得了令人瞩目的成果。日本所取得的这些成果是与当时政府领导人重视教育；坚决进行教育改革；坚持“抓两头、带中间”的策略分不开的。     

对法国资产阶级大革命功与过的再认识

法国资产阶级革命中轮番执政的三个派别在摧毁封建制度和特权等级,实现国家民族统一的过程中,各自有所见树,分别肩负起了革命历史重任,但同时又各自存在着历史的局限性,因而使法国革命波浪起伏的前进,但仍始终保持着上升趋势。