校长必备的“五度”素养

校长是国家教育方针的贯彻者和学校发展的导航者,需要努力提高自身的全面素养。我认为,要成为一名优秀的校长,就必须具备认识有高度、思想有深度、专业有厚度、视野有广度和落实有力度的文化素养。一、认识要有高度校长肩负的使命和责任决定了校长在认识问题上必须高瞻远瞩、高     

“生活化”实训资源的开发利用——胶南市职业教育中心教学实践探索

胶南市职业教育中心探索教学改革,变建设、生活场景为学生的实习实训场景,变教学、生活设施的成品采购为师生共同制作,变单纯的产品生产为师生参与产品研发、试制,建立起源于“生活”的实训课堂,做到了学生实训‘‘生活化”,推动了学生综合职业素养的全面提升。     

中等职业学校学生专业能力评估研究

中等职业学校学生专业能力评估是教学质量评估的重要组成部分。本文从中等职业教育的教学和管理实际出发,在分析反映职业教育教学质量的主要指标和影响教学质量的主要因素的基础上,对构建更为适合中等职业教育特点的专业能力评估体系进行了探索研究。     

实施四个一体化办学 打造一流职教品牌——胶南市职业教育中心办学实践与探索

胶南市职教中心成立以来,坚持实施集团化、特色化、品牌化办学,立足人力资源共用、物质资源共享、校园文化共建、精品专业共同打造的原则,依托优越的区位优势、一流的实训设施、雄厚的师资力量,不断优化办学模式,创新改革办学思路,积极实施四个一体化,即产教一体化办     

文化浸润与体验：学生潜能开发的有效途径

“人才是怎样培养出来的？人才不是教室里教养出来的,人才是大师所物化的一种环境熏陶出来的。”季羡林这样说,他著文回忆道：每次回到清华园,就像回到我母亲的身边,内心深处油然起幸福之感。在清华的四年生活,是我一生中最难忘、最愉快的四年。清华园像一首美丽的诗,它永远占据着我的心灵。清华园何以在季羡林心中有如此魅力,清华园的文化使然。     

中等职业学校学生专业能力评估研究

中等职业学校学生专业能力评估是教学质量评估的重要组成部分。本文从中等职业教育的教学和管理实际出发,在分析反映职业教育教学质量的主要指标和影响教学质量的主要因素的基础上,对构建更为适合中等职业教育特点的专业能力评估体系进行了探索研究。     

对建构枝本培训文化的实践和思考

教师的专业发展，有赖于教师培训文化的滋养。积极培育和建构崇尚学习、反思、实践、研究的教师培训文化，对提高校本培训实效，促进教师专业发展，有着重要意义和价值。     

关于中职特色校园文化建设的思考

学校文化建设是一种学校生存与发展的战略,是学校发展的核心竞争力。近年来,各级各类学校在文化建设方面兴起了一股热潮,并取得了一些令人瞩目的成绩。相比较而言,普通学校的文化建设无论在体系建设和内涵挖掘等方面均已系统化,业已成熟。反观中职类学校,由于其最初是从普高演变而来、并在很长一段时间内是作为普高学校的补充等一系列历史原因,文化建设相对滞后,     

如何实施反思性教学

中小学教师要想真正实施反思性教学，使自己成为反思型教师，就必须养成在教学中自觉反思的习惯——反思的意识；知道在教学中究竟应该“反思什么”——反思的内容；并懂得在教学中“怎样进行反思”——反思的策略与方法。