要重视物理学科学方法的训练

近几年来,在物理教学中关于如何培养学生能力的问题,引起了许多人的重视,进行了广泛的探索和讨论,也提出了不少有益的建议。我们认为,在物理教学的全过程中,教师有意识地、经常地对学生进行物理学的科学方法的训练,是物理课培养学生能力的基本途径。同一内容的教材,由于不同教师对教学目的要求的不同理解,会设计出不同的教案,采用不同的教法,当然也就会有不同的效果。例如,对高中“自由落体运动”的教学,有的教师认为主要是使学生掌握自由落体运动的概念、特点和规律,因而教材的处理和教法的运用都以讲清下面三个问题为目的:(1)什么是自由落沐运动?(2)自由落体运动的特点和规律怎样?(3)自由落体的加速度是什么?显然这样的教学是以传授知识为目的的。有的教师认为,     

对一道竞赛题解答的意见——兼谈滑动摩擦力作功的问题

“如图所示:在一光滑的水平面上,静止放一长L=10cm,质量M=50g的金属板,在金属板上有一质量为m=50g的小铝块。铝块和金属板间的摩擦系数μ=0.03。现让铝块在金属板上由A端以初速度V_0=0.40m/s(相对于水平面)开始运动。求:1.铝块从开始运动到脱离金属板所经过的时间;2.在这个过程中,金属板作用于铝块的摩擦力对铝块所作的功;3.铝块     

晶体学发展简介

(一) 从遥远的古代起,人们对晶体就已有了一定的认识。古代希腊最早把晶莹透彻的冰叫做晶体,以后又把水晶称为晶体(受冷凝结的意思)。古代晶体这个名词就是和“美”及“规律”的概念相联系着的。埃及人可能     

反映教改成果 促进教学改革─—初中物理教材（华东版）介绍

反映教改成果促进教学改革─—初中物理教材（华东版）介绍束炳如，谢坚城近年来，中学物理教学改革取得了可喜的成果，为了在教材中反映已取得的有关成果，推动中学物理教学改革，大面积提高教学质量，在许国梁教授倡导下，我们华东地区六省（江苏、安徽、山东、江西、福...     

关于功、能概念的几点讨论

我国中学物理课本对于能的概念,长期以来一直采用“能是一个表明物体作功的本领的物理量(简称“能是作功本领”——下文同”这一说法,但自1979年“试用本”至今,就不再采用这一说法了。究其原因乃在于:美国的《物理教师》(《The phgsies Tcacher》)杂志1973年1月号刊登了莱尔曼的“能量并非是作功的本领”一文(《物理教学》1980年2月刊登了译文)。莱尔曼对“能是作功本领”这一说法进行了批评,原则上是对的。但是,在中学教材中怎样才能处理好这个问题呢?我觉得决不能简单从事。而应慎重地对待。本文先就功、能概念     

在中学物理教学中要重视和加强物理学方法的教学

一、问题的由来在中学物理教学中,不同的教师对同一内容的教学,在教学的目的要求、教材处理以及教学方法的运用上往往有很大的不同。例如,对高中“自由落体运动”的教学,有的教师认为主要是要讲清自由落体运动的概念、特点和规律,因而教材的处理和教学方法的运用都是为讲清以下三个问题服务的:(1) 什么叫做自由落体运动?(2) 自由落体运动的特点及其规律怎样?(3) 自由落体的加速度是g。有的教师则认为,通过教学,不仅要使学生理解和掌握自由落体运动的概念、特点及其规律,而且要使学生受到物理学有关研究方法的教育,     

转变教学思想,深化教改实验——纪念“启发式综合教学”倡导者许国梁教授逝世一周年

许国梁教授倡导的“当发式综合教学”在全国一些中学的物理课上已试行六年了。六年来的教改实践表明:“启发式综合教学”对于大面积提高中学物理教学质量,改善学生素质,发展学生能力等方面都有显著构作用。“启发式综合教学”的研究和实践是个容量很大的研究课题,它涉及到现代教学论、学习论、方法论等各个方面。实施“启发式综合教学”有许多基本要求,要做多方两的工作。本文仅就在实施启发式综合教学改革实践过程中转变教学思想和确立学     

自学成才的实验物理大师——纪念法拉第诞辰200周年

迈克尔·法拉第(1791——1867)是19世纪英国伟大的物理学家,他在当时的自然科学领域中,特别是在电磁学的实验研究方面,作出了划时代的伟大贡献,他的伟大功绩,如同伽利略、牛顿和爱因斯坦一样,具有划时代的意义。我们现在回顾法拉第所走过的成功之路,以纪念这位科学伟人的200周年诞辰。一、自学成才法拉第从少年时代起就勤奋自学,这与他早年身处逆境有很大关系。法拉第的父亲是伦敦附近纽文顿地区的一位铁匠,家境贫困,常靠救济度日,法拉第仅上了两年小学便退学了,这就是他仅有的学历。法拉第12岁当报童,14岁那年全家迁居伦敦,他     

反映教改成果,促进教学改革,提高教学质量——九年义务制教育初中物理试用教材介绍

近年来,中学物理教学改革取得了可喜的成果,教学质量有了提高。为了在教材中反映已经取得的有关成果,推动中学物理教学改革,大面积提高教学质量,在许国梁教授倡导下,苏州大学物理教学研究室与江苏、安徽、福建、浙江、山东、江西等省的物理教学研究人员、物理教师,经协商成立了“华东地区初中物理教材编写协作组”,并报江苏省、安徽省教育委员会批准,编写《初中物理试用教材》及配套用书,已由上海科技出版社于1989年出版。经过近两年的试用反映良好。兹简要介绍如下:     

巧妙·深邃·受益——《中学物理奥林匹克趣题选及其解答》评介

物理奥林匹克竞赛(简称奥赛)试题应该是什么样的?这些试题的作者们是根据什么原则来编排的?试题是怎样选出来的?怎样解答这些试题才符合“准确性”要求?假如你对这些问题感兴趣的话,那么,请阅读波兰的瓦·高日柯夫斯基(W·Gorzkowski)博士编写的《中学物理奥林匹克趣题选及其解答》一书。在国际上,波兰是举办全国性的物理奥赛最早(1951年)的国家,是国际物理奥赛的主要倡导者(1967年在华沙举办了首届国际物理奥赛)。波兰的物理奥赛十分活跃,至