基于组织变革的中小学校长培训及其关系处理研究

校长培训组织应该依据社会与教育发展所引起的培训环境的变化，及时调整和完善自身结构和功能，以满足校长培训发展的新需要，这是一种新的搞好“十一五”中小学校长培训工作的组织变革观。文章认为。在实现培训组织变革中，要慎重处理好正规与非正规、现代培训手段与传统培训方式等六大关系。     

灾难心理创伤及受灾民众的心理援助

现代社会,灾难心理援助成为了迫切的时代需求。灾难心理援助的本质是帮助受灾民众与外部环境之间保持心理平衡,形成动态的耦合关系。灾难心理援助受到多种社会因素的制约,需要综合应用各种方法,加强灾难心理援助体系和制度建设。     

也论传统教育与现代教育

无论是对于为良好地顺应变化不断加速的社会而需要更快学习的个人,还是对于面临差异更大和更加具有活力的社会成员而必然多样化的社会;无论是为了更加理智地解决现实社会存在的重大问题,还是为了消除人类发展潜在的危险,创造美好的未来,都要求现实教育发挥更为能动积极的作用。然而,现实教育存在种种弊端,必须进行全面改革,才可能承担起如此重任。“思想是行动的预演”。教育改革的一个重要前提,就是树立先进的现代教育思想,弄清什么是先进的现代教育,清除形形色色落后教育思想对现实教育的影响。因此,有必要在辨析传统教育与现代教育概念的基础上,对其进行识别。     

灾后心理援助非政府组织的协调分析

心理援助,既是汶川大地震后抗震救灾工作的重要组成部分,也是灾后重建的重要条件。非政府组织是灾后心理援助工作的重要力量,但非政府组织在此次抗震救灾中严重缺乏协调。科学有效地开展灾区心理援助工作,非政府组织的协调十分重要。对非政府组织的协调问题提出了灾后政府要致力于建立心理援助的转介和分工制度、各组织之间分工合作、人力资源的组织与协调、组织有效的可持续的培训活动等建议。     

论课堂教学情境中的强化

论课堂教学情境中的强化●李小融行为主义的学习理论认为，经典条件反射和操作条件反射的建立是学生学习的主要心理机制。当今，这种理论虽然已在很大程度上被认知学习理论所超越，但是，其精华部分——强化理论，则不仅不应被否定，而且更应受到重视，应该对其理论的涵义...     

怎样调整考前心理状态

心理状态是指人在一定时间内心理活动的综合表现。当“人逢喜事精神爽”时,感受性特别高,思维活跃,记忆清晰,情绪开朗,做事果断……。总之,表现出一种精神上的振奋状态。反之,有时在遭受挫折以后,则在一定时间内感受性降低,思维迟钝,记忆模糊,心情压抑,沉默寡言,智力定向不清,注意不稳,表现为一种沮丧、消沉的心理状态。对于面临高考的高三毕业生而言,考前具备何种心理状态,关系重大。有人作过研究,指出考试效果对心理状态的依赖,可导致50%的成绩变化。的确人的心理状态可以提高人的各种心理机能,也可以降低各种心理机能。控制自己的心理状     

"‘菜单''''式、导师制、双向选择"的新型校长培训模式构建

提高中小学校长的素质 ,推进校长培训的专业化发展 ,是当前校长培训研究的重要课题。文章在四川省中学校长培训模式的基础上进行了一些探索 ,提出了中学校长高级研修“‘菜单’式、导师制、双向选择”新模式。该模式的实践 ,实现了校长培训模式的变革 ,提高了培训工作的效益与质量。文章认为 ,必须加强对中小学校长培训模式的研究 ,进而实现校长培训体制与模式的创新     

对“学生保护”问题的几点思考

“未成年人保护法”已颁发多年，在学校教育工作中主要体现为“学生保护”问题。本从“学生保护”的概念意义；素质教育及普九突破口和课堂教学中的师生关系三方面阐述了作的观点。     

现代教育学研究应有多个逻辑起点

现代科学学科的逻辑起点,应该是经过反复抽象出来的本学科源头的核心,是连接本学科系统内及本系统与外系统各范畴和概念群的关键点。从这些点出发,可以“顺藤摸瓜”,找到整个系统及系统间的关系网络,也可以从这些点出发开展研究,进而建立本学科的逻辑体系。显然,从什么样的逻辑起点出发,对建立本学科逻辑体系,有关键性的作用,作为现代教育学对象的现代教育有不同于其它客观现象的相对独立性,因此,现代教育学研究应以其独有的基本范畴作为自己的逻辑起点。从理论上探讨现代教     

对当代儿童心理特征的新认识

社会的发展和时代的变迁,使不少以前儿童发展心理学的研究及结论过时,不适合于指导当今的学校教育实践。应有新的研究和认识,即必须认识当代儿童的年龄心理特征的基本变化;必须特别关注当代儿童思维模式和行为模式的重大变化;对当代儿童个性心理特征要有新认识。