生物学教学高潮的形成

<正> 在生物课堂教学中,教师要善于激励、唤醒、鼓舞学生,创造良好的课堂环境,使生物课堂具有紧慢急缓、跌宕起伏的节奏美。本文拟就生物教学高潮的形成,谈点自己的粗浅尝试和体会,以就教于同仁。 精心设计导语,形成教学高潮 导语是课堂教学的重要一环。好的导语,能使课堂教学刚刚开始,便进入一个小高潮。例如,讲授鸟类的多样性时,我设计了这样的导语:春天来了,自然界恢复了生机勃勃的景象。桃红柳绿,百鸟争鸣的情景呈现在我们面前。我国有鸟类1186种,约占世界鸟类总数的13％以上,是世界上鸟类种数最多的国家。那么,你     

我是如何上好《生物》新教材绪论课的

从初一学生的年龄特征和心理特点来看,上好绪论课,对于激发学生的学习兴趣,培养他们科学的学习方法,树立远大理想都有着十分重要的作用。我在上《生物》新教材绪论“探索生物的奥秘”一课时,重视了以下四点 一、设计新颖的导言 上课伊始,我便以趣话“鸡与蛋”开场:据说早在古希腊时代就有人提出是先有鸡还是先有蛋的问题,由于蛋是鸡产的,鸡又是从蛋中孵出的,所以这个问题始终像一只怪圈困惑着人们。接着我又设置了下列几个问题:植物的叶儿为什么是绿的?花儿为什么十分鲜艳?俗言道:“种瓜得瓜,种豆得豆”;而又言: “一母生九子,九子各别。说的各是什么现象?地球上的生物从最低级的细菌病毒到万物之灵的人最初是从何而来的?”通过设置以上悬念,顺势导入新课,向学生说明要解决上述问题,必须具备生物知识。简炼新奇有趣的导入,及时将学生的注意力吸引到课堂上来,使学生积极主动的思考问题,从而唤起了学生获取生物知识的渴望,产生了寻取解决问题钥匙     

动物谜语教学

<正> 将代表动物基本特征编成谜语,用于生物学教学,可起到活跃学生的思维,调动学生学习的积极性,大大提高记忆效果之作用。现对此作以肤浅的归纳,以供参考。 1.身体圆筒状,把口当作肛,口旁多只手,反应不定向。(水螅) 2.两头尖尖相貌丑,终年只在地里走.烈日刮风都不怕,就怕大雨没了头。(蚯蚓) 3.两个大瓦片,盖个小房间,有个胖娃娃,