低年级识字开放式教学法浅探

识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣？如何引导学生主动识字？采取什么方法对学生进行巩固识字效果？学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……     

儿歌,一个个舞动的精灵——例谈儿歌提升课堂质量的教学策略

王二小卖西瓜,站在风里乐哈哈。——飘竹当头,目当肚,一横当屁屁,撇竖当脚走。——算山上是树木,树木有枝丫,大手抓住它,使劲往上爬。——攀小时候,学到笔画多的生字就头疼,写错了被罚抄更是头疼。记得我三年级的语文老师,喜欢用儿歌引导我们记忆     

请让我来帮助你

一、看录像感受真情 师：今天,生病住院一个多月的卢枭洵小朋友出院了……     

浅谈作文教学的本原回归

当前，小学作文教学现状尽管比课改前教师认为作文难教、学生认为作文难学的状况有所改善，但作文教学的质量不高，仍然困扰着小学语文教育界，成为教学中的一个难点。原因当然是多方面的，我个人认为，在作文的条条框框中，如结构层次，修辞方法，审题等各方面，作文教学如误入迷宫，处处如枷锁，锁住童心，看似教育所成，实则处处碰壁。探寻了多条路径，尝试了多次冲击，     

巧借课文 训练口语

课文中有些内容作者有意不写,或者写得简洁,叙述描写留有发挥余地。这些内容往往存在于词、句、段、画中。教师可充分借助教材中的内容,适时引导学生推测、构思,扎实地训练学生的口头语言表达能力。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生表达的灵感和欲望．有利于降低说话的难度,培养学生对语言的喜爱,提升学生的语言表达能力。     

低年级识字开放式教学法浅探

识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……这一系列问题都是我们一线教师在识字教学过程中无法避免的实际问题.多年来,笔者通过实践摸索,在教学中借助识字开放式教学法,不断优化低年级识字教学过程,提高教学效果.     

虎皮鹦鹉

最近,我们家来了两位“贵客”,它们分别是“丽丽小姐”和“将军先生”,它俩可是顶顶聪明的虎皮鹦鹉!现在先来介绍一下它们的“房子”吧!银色的“房子”,有一扇门,“屋顶”上有个把手,可以拎起来,“房子”里面有一个它们共用的玩具——吊环。瞧!“将军先生”完全没有了“将军”的威严,跳上去,眯着眼,坐在上面荡了起来。当然,“丽丽小姐”是不会认输的,它飞上去和这位英勇的“将军”打了起来,最后,脾气比较暴躁的“歌星”丽丽取得胜利。可能“将军”觉得自己输了很不好意思,就躲在“房子”的一个角落里。“房子”有专用的“床”,那是一根管子,…     

巧借课文 训练口语

课文中有些内容作者有意不写,或者写得简洁,叙述描写留有发挥余地。这些内容往往存在于词、句、段、画中。教师可充分借助教材中的内容,适时引导学生推测、构思,扎实地训练学生的口头语言表达能力。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生表达的灵感和欲望．有利于降低说话的难度,培养学生对语言的喜爱,提升学生的语言表达能力。