浅谈“计算机应用能力考核”培训的开放性

教育的民主化、社会化和终身化,是当前和未来地球村教育发展的总趋势。伴随这种趋势,发展开放教育,已经成了一种国际现象,也是教育发展的重要内容,由此所出现的多种不同形式的开放教育,日见辉煌。开放教育的本质是一种不要求任何入学资格,面向广泛的教育对象,给一切有志于求学的人提供接受教育的机会。也就是说,凡愿求学的人均可入学,这种模式没有入学门槛,不受学制限制,充分享用开放的教育资源,这种模式体现了教育的民主性、平等性的思想,而不受地域、种族、年龄和时空限制,实行个别化、自主学习的教育。自中国改革开放以来,具有开放     

试论电大实施“教授学生如何学习”的必要性

当今世界正进入了信息社会,许多国家都在积极地探讨教育改革,尤其是一些发达国家实施科教兴国战略,都制定了2000年教育要达到的目标。我们国家1995年也开始实施科教兴国战略,并制定了2000年的教育发展规划。为了迎接知识经济时代、信息社会的到来,许多国家都在加速教育改革,改革教育体制,建立或改革知识创新体系、知识传播体系和知识应用体系,从传统的“以教为主”向“以学为主”的教育方向转移,这已成为世界各国迈向二十一世纪的教育趋势,这可以说是二十世纪末具有全球性的教育革命。面对这种教育革命,以远距离开放性为特征的广播电视教育,必须加快教育改革的步伐,改变广播电视大学目前还沿袭的传统教育模式,寻找新的突破点,开辟新的道路。     

强化情商培养 提升创新素质

培养学生的创新精神、创新能力和创新人格是当下高校素质教育的一项重要任务,而高质量的情商在大学生的创新素质教育中起着内在的决定性作用。高校教师应注重大学生高质量情商的培养,通过提升大学生的创新精神与创新能力来提高其创新素质,为大学生毕业后能更好地适应社会、改造社会打下基础。     

以科学发展观为指导提高素质教育的实效性

科学发展观与素质教育存在着内在的联系,科学发展观为学校实施素质教育提供了新的思路和新的要求.用科学发展观来指导学校的素质教育,坚持“以人为本”,在全面、协调、可持续发展的基础上进一步提高素质教育的实效性.     

远程开放教育学习支持服务体系的构建--上海开放大学的实践与探索

为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度(五维体系)来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构“以学习者为中心”的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。