指向深度学习的单元整体教学设计——以高中英语为例

深度学习意在让学习真实发生。单元整体教学是开展深度学习、推进学生核心素养培育的重要抓手。指向深度学习的单元整体教学设计需要有效规划单元教学目标,分层设计单元学习活动,设计提升学生思维品质的问题链和体现“教—学—评”一体化的评价活动。本文以高中英语教学为例,基于课堂教学实践,积极探究指向深度学习的高中英语单元整体教学设计实施策略。     

反思:新课程理念的必然要求

曾子曰:“吾日三省吾身。”语出《论语·学而》,是让我们每天多次地自我反省,检查自己的思想行动。这不仅适用于教育学生,同样也适用于教师调整自己的教学行为。教师职业的专业性之一就体现在研究与反思上。新形势、新课程标准更要求我们教师成为研究者和反思者。在很大程度上,     

试论高中英语变式型填空题的解题策略

高考新方案强调多样化、选择性和探究性,注重考查考生观察、发现和解决问题的能力,促使学生全面而有个性地发展。围绕课程标准,进行变式题训练,授之以渔,引导学生进行策略指导下的学习和训练,尤其是掌握变式型填空题的解题策略,无疑是一种多快好省的良方,是高考制胜的关键。本文试图从变式型填空题的解题技巧讨论入手,渴望给予考生在平时训练中找出高考应试的衔接点。