心理授权理论对课堂英语教学的启示

作为管理学领域中的概念,心理授权在教学中的应用还相对较少,而心理授权研究本身还缺乏对具体实施方法的相关研究。为了将心理授权这一理念引入课堂英语教学并促进心理授权具体实施方法的探索,文章通过对心理授权理论的回顾和分析,联系课堂英语教学,试图建立二者的联系来提高课堂英语教学的效率和对学习者的关注程度。结论:心理授权的适用环境和适用对象在很大程度上与课堂英语教学的环境和对象类似;通过对心理授权模型中各因素的分析,文章提出应将心理授权的理论应用于英语课堂,并总结了对课堂英语教学的相关启发。     

公仆型领导视角下有效追随行为特征的定性研究

本研究试图在中国服务性企业情境下,针对最适用于服务性企业的公仆型领导方式,运用个别深入访谈法,对公仆型领导视角下有效的追随行为特征进行初步的探索性研究。通过对25名任职于服务性企业的各级管理人员的调研发现,公仆型领导视角下的有效追随行为包括主人翁行为、合作行为、服务导向行为、主动性行为、学习行为、建言行为、为人正直、甘于奉献等8个维度,其中,主动性行为、主人翁行为和合作行为是公仆型领导视角下最重要的追随行为特征;服务导向行为是服务性企业情境下特有的、公仆型领导需要的有效追随行为特征。本研究丰富了现有的有效追随行为理论研究内容,为学术界进一步研究特定企业情境和特定领导方式下的有效追随行为提供了借鉴。     

从符号与认知视角浅谈初中英语教学——以甘肃偏远山区的初中英语教学为例

偏远地区的英语教学水平始终是我国中学英语教学的薄弱环节。甘肃偏远山区尽管在英语教学中投入大量精力,效果却始终不明显。当前符号学的发展为研究语言提供了另一种途径。教师应通过探讨语言的符号属性,将语言看作是一种符号化的知识系统,并依据此视角在教学过程中尝试将符号与映像表征对应,以增强学生学习兴趣,提高其学习效率。     

领导者的发展理论研究述评

近年来,欧美领导学理论工作者开始关注领导者的发展问题。他们指出,领导者的发展直接影响着企业和广大员工的长远发展,因此,学术界和实业界都应重视领导者的发展问题。本文介绍欧美学者对领导者的发展的内涵、计量方法、影响因素等方面的研究概况,并提出今后的研究方向。     

论母语在二语习得中的作用

学习者的第一语言在外语课堂上起消极作用还是积极作用,是外语教师关心的问题。心理语言学和第二语言习得研究在这方面成绩斐然,只是研究的重心大都在语言的负迁移方面,而对母语的积极作用、正面影响关注不多。本文的意图是通过分析各教学流派中母语的作用,结合当前研究成果,指出母语在认知层面、语言交际能力方面以及外语课堂中应有的积极作用。     

论魏晋南北朝的文化背景与文学发展特点

本文试将其放置在古代文学背景中,旨在从其纷繁复杂的文学现象中梳理出其总体特征,于学理上探寻其自身的变异脉络及与它时段文学的内在联系,呈显其在中国古代文学史上的地位、作用和影响。     

以汉语视角浅谈语言的象似性与任意性之争

语言的象似性与任意性之争已存在多年.目前国外的绝大多数语言学著作依然以索绪尔的《普通语言学教程》为蓝本坚持语言的任意性支配说,对语言的象似性与任意性之争并不作考虑.而汉语是当今世界上使用人数最多的语言,其象似性属性在字词层面表现十分突出,因此,有必要将汉语的象似性作为独立的研究对象提出来进行讨论.     

高中英语预习任务设计探究

预习是教学的关键环节,但其在实际教学中没有得到足够重视。在任务型教学法的指导下,设计出符合新课程理念,具有操作性的英语预习任务,是改善英语预习教学的有效途径。     

古希腊《伊索寓言》与先秦诸子寓言之比较

古希腊的《伊索寓言》为西方传统意义上的寓言的标本,绝大多数以动物为题材,具有注重故事情节和矛盾冲突、善于运用拟人化手法等特点。与其时代相近的诸子寓言则以人物题材为主,它是诸子出于使论说的道理形象化、增强言语的生动性而创造的,是附属于说理的,是为说理而作的具有一定故事性的譬喻和象征,重在哲理的阐发而不是情节和矛盾冲突的刻划。从本质上讲,诸子寓言是说理的辅助,是一种使说理形象化的工具而不是独立的故事文体。尽管差异很大,但作为同一文体,二者则不约而同地采用了虚构和夸张的艺术手法。     

英语语音学习中自我纠错模式探析

语音教学和练习中使用正确的纠错策略将对语音学习者产生重大影响。本文从语音教学的实践中总结并提出一种新的语音纠错模式——对比输入模式。通过个案研究,所得数据证明,此模式在语音纠错的教学中效果显著。