贺建奎实验印证合作探究——以“常见的碱”为例谈“合作实验探究法”的运用

“合作实验探究法”是通过提出问题令学生产生异议,从而使其进入合作探索的情境之中进行学习的一种重要手段,它可以让学生运用已有的知识和技能设计方案,再通过交流、讨论、师生评价、寻求最佳实验方案,最后合作进行实验的过程去探索问题,从而解决问题,让其在互动合作中获取知识。这种方法还可以让学生真正感受到自己是学习的主人,激发他们主动参与的热情,变“要我学”为“我愿学”。     

透过“三聚氰胺”事件谈化学教学中情感态度与价值观目标的落实

新闻链接:2008年9月,中国爆发三鹿婴幼儿奶粉受污染事件,导致食用了受污染奶粉的婴幼儿产生肾结石病症,其原因是奶粉中含有三聚氰胺。从营养学上说,三聚氰胺不能增味、保鲜、防腐,也不     

中考化学“信息给予题”解读

新课程标准的理念概括起来就是：素质教育培养出来的应该是“风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心”的社会可用之人,而不是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子．这一点在近几年中考中得到了充分的体现,特别表现为不少中考题以最新的“时事”内容为素材,通过在试题情境中融人这些“题在书外,理在书中”、“起点高,落点低”的知识来考查学生阅读能力、自学能力、信息处理能力及类比迁移能力,解决实际问题的能力,     

化学教学中“讲学稿”的运用

为全面贯彻新课程改革的理念,充分调动学生学习的自主性,我校初三化学尝试运用“讲学稿”引导学生进行化学学习。利用“讲学稿”进行教学的过程一般分为五个步骤：