两种科学思维方式与大学课程实践的科学性

经典科学的思维方式与现代科学的思维方式有许多不同之处。两种科学思维方式所支配的大学课程实践表现出不同的科学性。大学课程实践应该吸收现代科学思维方式的精华 ,形成现代科学意义上的科学性 ,才能更好地满足现代社会的需要。     

向构建理论体系的高等教育学迈进的新尝试--评王伟廉教授主编的《高等教育学》

由王伟廉教授主编的《高等教育学》 (福建教育出版社2 0 0 1年 8月版 )是一本继承了原有高等教育学专著的主要优点 ,并尽可能吸收近几年来高等教育理论研究的新成果 ,在体例上、内容上以及一些重要观点上都做了较大修订的理论著作。该书重新编排了全书的体例 ,使逻辑更加严密、结构更加合理、脉络更加流畅。例如 ,关于课程与教学问题的内容在书中调整为两章 ,其他章节都在逻辑上与这两章发生关联。在内容方面 ,对比原有的著作也做了适当的增删 ,删除了一些工作体系性质的内容 ,增加了“2 0世纪本学科的发展回顾”、“本学科目前面临的重大课…     

刚柔相济的现代大学制度浅议

过去 ,我国实行政府包揽的办学体制 ,大学缺少自主权 ,它们的主要工作就是完成国家计划 ,从招生任务、专业设置、教学计划到就业分配 ,都不必操心 ,有关主管部门都已经安排好了。这是一种使大学依靠国家指令性计划和行政性命令办学的过于僵化的大学制度。这种僵化的大学制度是计划经济和高度集权的产物 ,导致学校没有自主性和能动性 ,人才培养活动缺乏灵活性 ,从而也缺少发展的内在动力和外在空间。现在 ,我国已初步建立起社会主义市场经济体制 ,同时又面临科技迅猛发展的挑战。但由于大学的变革落后于社会的变革 ,因此一度被称为“计划经济…     

美国高等教育质量保证中的学生力量及其对我国高教的启示

学生是高等教育最直接的参与者和最主要的受益者，有权利也有责任作为高等教育质量保证的一种力量。在美国，学生对学校、课程和教师的选择，对课程和教学的评价，对教育质量调查的参与等，都是保证高等教育质量的有效方式。我国应该正确认识并积极创造条件利用学生力量来保证高等教育的质量。