胶粉改性聚苯乙烯材料的制备与性能

以聚苯乙烯(PS)为基体材料,制备废旧胶粉(WRP)改性聚苯乙烯材料;并探讨了胶粉增韧剂SBS和偶联剂用量对胶粉改性聚苯乙烯材料的综合物理性能的影响.     

地方高校材料科学与工程专业大类招生模式的思考

目前我国高校正在进行“按大类招生、分流培养”人才培养模式的改革与实施,实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养目标。有的地方高校已取得了许多良好的成果与经验,然而,同时也产生了一些较严重问题与混乱现象以及不理想的弊端。本文以材料科学与工程专业为例,剖析了地方高校大类招生模式实施中的不足及其产生的原因,提出了地方高校专业大类招生模式改革的改进思路与展望。     

材料化学专业实习基地建设与实践教学改革

分析了武汉工程大学材料化学专业实习基地建设与实践教学存在的一些问题,并对实习基地建设与实践教学提出了相应的改革措施。利用"产-学-研"相结合的方式,创建校企"双赢"的合作模式,加强实习基地建设;采取"走出去、请进来"的方式,加强实践教学环节;面向应用型人才培养,材料化学专业按照认识实习、生产实习、材料化学创新实验及毕业实习等实践环节积极开展了实践教学改革,激发了学生的实习兴趣,提高了学生的专业素质。     

材料化学专业卓越工程师人才培养模式改革

结合湖北省企业对工程技术人才的需求现状,探讨了武汉工程大学材料化学专业"卓越工程师"协同育人计划项目的实施背景。然后从课程教学、校企合作及国际交流等方面阐述了材料化学专业卓越工程师人才培养模式改革的具体措施。通过人才培养模式改革,提高学生的实践能力与创新能力,满足社会对材料化学专业工程技术人才的需求。     

酚酞聚芳醚砜/灌流硅胶微球复合材料的耐热性能研究

利用热重分析仪对PES-C/PSM复合材料的耐热性能进行分析,并以Kissinger法研究其热分解动力学,计算热分解表观活化能Ea。结果表明,在空气氛下复合材料的热分解温度随PSM含量的增大而升高,且当PSM的含量提高至1.0%,复合材料的热分解结束温度提高了41.29℃。复合材料的表观热降解活化能随PSM含量的增加而增大,与纯PES-C(Ea_(PES-C)=241 kJ/mol)相比,当PSM含量为1.0%时,PES-C/PSM复合材料的活化能为264.76 kJ/mol,较纯PES-C提高了9.86%。     

苯乙烯悬浮聚合实验的改进研究

悬浮聚合实验是一个经典的高分子化学教学实验,国内高校开设该实验,普遍选用聚乙烯醇PVA-1799作为分散剂、苯乙烯为单体,悬浮聚合制备聚苯乙烯微球。但该实验悬浮体系不稳定,致使实验成功率不高。为改进此状况,在不改变悬浮聚合的本质与实验步骤的前提下,作者在分散剂PVA-1799中加入10%的PVA-1788,以提高实验悬浮体系的稳定性,实验成功率提升至90%以上。实验的成功极大调动了学生做实验的积极性和学习热情。改进后的实验,有利于学生加深理解悬浮聚合的本质,以及与乳液聚合的区别,可将其作为大学高分子化学实验课程的教学内容。     

三甲苯为扩孔剂制备不同孔径SBA-15的研究

以三嵌段共聚物P123为模板剂,1,3,5-三甲苯为扩孔剂,通过水热反应制备一系列不同孔径的SBA-15。利用N_2脱附-吸附,红外光谱,和X射线衍射对SBA-15的结构进行了表征,结果表明,SBA-15具有有序介孔结构,且孔径在3~6 nm范围内可调。     

烷基对有机硅防水剂性能的影响

以烷基硅烷或烷基硅烷和羟基硅油为原料，制备了一系列烷基硅树脂防水剂，考察了烷基链的长度和烷基密度13．（R）／n（Si）对硅树脂防水剂性能的影响。结果表明，硅树脂烷基的碳原子数在3～8，13．（R）／n（Si）值在1．2～1．4之间，有机硅防水剂具有良好的防水性能和耐碱性能，并有望具有较长时间的防水保护功能。     

材料化学专业《材料科学基础》课程改革与实践

根据目前材料科学基础课程教学中存在的困难和问题,针对材料化学专业以及自身的办学特点选择合适的教材和教学内容,再辅以多样的教学方法和手段,并注重学生实践能力的培养,以及考核方式的改革。提高了学生的学习兴趣,培养了学生分析问题和解决实际问题的能力,对提高该课程的教学效果有一定的实践指导意义。     

芳香环状聚酯二聚体的开环共聚合研究

两种芳香环状聚酯二聚体CPA和6FCPA,在阴离子引发剂苯甲酸钠的存在下,进行熔融开环共聚合,制备线性共聚酯。利用NMR、DSC、TGA对开环聚合产物进行了表征,结果表明,共聚产物为无规共聚物,共聚物和均聚物的Tg之间的关系符合FOX方程。开环聚合产物的5%热失重温度均高于370℃,表明产物均具有良好的热稳定性。