有机化学精品在线开放课程的建设与应用

本文介绍了大连理工大学首批国家精品在线开放课程有机化学的建设思路、内容及课堂教学改革实践的具体做法,提出了线上线下相结合的混合式教学组织方式和教学流程,探索了与混合式教学相适应的课程考核评价方法。     

工科有机化学的教学高地 III.师资队伍建设篇

师资队伍建设是精品课程建设的核心,只有建立一支精干的高素质教师队伍才能保证精品课程的高水平。我校有机化学精品课程共有11名教师,具有博士学位的教师5人,硕士学位的教师6人,其中6人在国外学习进修过,1人是教育部派出进修、考察国外有机化学教学的;具有教授职称的教师3人,副教授职称的教师5人,讲师1人,助教2人,其中两名为博士生指导教师,1人获首届高等学校“国家级教学名师奖”。有机化学教师每年除了承担600-700名本科生的有机化学和有机化学实验必修课、高等有机化学与有机合成等选修课教学工作外,还承担着研究生的物理有机化学、立体…     

水溶剂中Pd-Ni/γ-Al_2O_3催化剂上糠酸加氢

制备了Pd-N i/γ-A l2O3催化剂,应用程序升温还原和程序升温脱附技术考察了催化剂的表面性质与催化加氢性能的关系。实验结果表明,Pd-N i/γ-A l2O3催化剂表面存在两种活性中心,催化加氢反应主要在较弱的活性中心上进行。采用连续流动固定床微型反应器考察了水溶剂体系中Pd-N i/γ-A l2O3催化剂上糠酸加氢生成四氢糠酸的反应,研究了反应条件对催化反应性能的影响,在2.5M Pa、200℃、氢气空速4 000h-1、糠酸水溶液的空速8.0h-1、氢气与糠酸的摩尔比50的条件下,糠酸转化率为96.8%,四氢糠酸选择性为100%,催化剂连续运转200h后催化活性没有下降。     

3-苯基-4-苯亚甲基氨基-5-巯基-1,2,4-三唑与碘化钾的缓蚀协同效应

合成了新型巯基三唑化合物3-苯基-4-苯亚甲基氨基-5-巯基-1,2,4-三唑(简称为PABMT)，用动电位扫描极化曲线法和交流阻抗法研究了巯基三唑化合物PABMT与碘化钾(KI)在1.0 mol/L HCl介质中对Q235钢的协同缓蚀作用.结果表明，PABMT和KI之间有良好的协同效应，二者复合后对1.0 mol/L HCl介质中碳钢腐蚀具有很好的抑制作用.利用Bockris Swinkels吸附等温方程计算了PABMT KI协同缓蚀体系的相关吸附热力学函数.     

工科有机化学的教学高地Ⅲ.师资队伍建设篇

师资队伍建设是精品课程建设的核心,只有建立一支精干的高素质教师队伍才能保证精品课程的高水平.我校有机化学精品课程共有11名教师,具有博士学位的教师5人,硕士学位的教师6人,其中6人在国外学习进修过,1人是教育部派出进修、考察国外有机化学教学的;具有教授职称的教师3人,副教授职称的教师5人,讲师1人,助教2人,其中两名为博士生指导教师,1人获首届高等学校"国家级教学名师奖".     

一流实验中心建设的探索与实践

针对新时期实验教学中心在建设中遇到的问题，我校基础化学实验中心始终坚持以学生为本的建设理念，分别从实验教学队伍建设、课程体系建设、教学质量保障机制建设和安全环保制度建设等方面进行了持续不断的探索和尝试，取得了显著的成效，形成了一批对实验教学中心建设具有重要参考价值的成果。基础化学实验中心在2005年被评为“首批国家级实验教学示范中心”，2013年被评为“首批国家级虚拟仿真实验教学示范中心”。     

粉煤灰对水溶液中2-仲丁基-4,6-二硝基苯酚的吸附性能

以工业废弃物粉煤灰为吸附剂,采用静态吸附法研究了粉煤灰对水溶液中2-仲丁基-4,6-二硝基苯酚(DNBP)的吸附性能,考察了影响粉煤灰吸附性能的各种因素,并与活性炭对DNBP的吸附性能进行了对比。实验结果表明,减小粉煤灰颗粒大小和水溶液pH可提高DNBP的吸附量;粉煤灰对DNBP的吸附在120min时达到平衡;当吸附温度从20℃升至60℃时,DNBP的吸附量逐渐增大,当吸附温度高于60℃时,吸附量逐渐减小;当DNBP初始质量浓度低于29mg/L时,粉煤灰对DNBP的吸附性能优于活性炭,而当DNBP初始质量浓度高于29mg/L时,粉煤灰对DNBP的吸附量仍可达活性炭对DNBP吸附量的86.6%~98.2%。     

将可持续发展理念融入有机化学教学的探索——以酰胺的合成反应为例

课程思政教育作为新时代中国高等教育的一项重要任务,融合了传统的思想政治教育和专业素质培养。有机化学教学团队秉持可持续发展理念,将其内涵和要求融入课程教学中,以酰胺的合成反应为切入点,分析了传统酰胺合成过程中存在的高能耗、高污染、高成本等问题,介绍了基于可持续发展理念的酰胺合成反应的最新研究进展,以期培养学生的社会责任感和时代使命感,引导他们树立正确的价值观和人生观。