机械原理教学与创新设计相结合的实践与探索

把机械创新设计理念融入到课程教学中,使课程教学内容与机械创新设计知识有机融合在一起,向学生全面贯彻机械创新设计理念,提高学生的创新意识。同时结合一些学生创新设计的优秀作品,说明这种教学方式,可以使学生在增加感性认识的同时,更能深刻了解工程实践,促进学生工程实践能力、创新能力等综合素质的培养和提高。     

机械原理实践教学的改革探索——以辽东学院机电学院为例

通过改革机械原理课程实践教学环节,包括课程实验和课程设计,使其与机械创新设计有机融合,提高学生的创新意识。同时通过课外科技活动来延续机械原理课程设计并使学生在课外科技活动中综合运用多门课程的知识来完成产品的制作,以激发学生的学习热情和求知欲,也使学生得到从设计到采购制作的完整锻炼。促进学生工程实践能力、创新能力等综合素质的培养和提高。     

微合金化的HP合金中的铌、锆分布及作用

利用宏观、显微组织观察和萃取碳化物的X射线分析,使用电子探针等技术手段,对铌、锆在HP合金中的分布及存在形态进行定性.探讨这两个强碳化物形成元素对HP合金的影响.     

一种数字化中频接收机的研究与实现

概述了软件无线电的发展和应用,为满足雷达中频接收机的数字化要求,介绍了C频段微波统一测控系统中应用软件无线电思想设计数字化中频接收机的方案,对其基本原理和实现的关键技术做了分析,最后给出了应用FPGA和DSP等器件实现该接收机的具体方法。整个系统集成度高,可靠性好,使用灵活,已在多个某型C频段统一测控系统中得到了应用。     

18Mn-4Cr-0.4C-0.1N无磁钢的氮碳化物析出行为

采用金相组织分析、X射线衍射、电子探针显微分析等方法,研究了18Mn-4Cr-0.4C-0.1N无磁钢在800～950 ℃区间等温时效过程中氮碳化物的析出行为,并建立了氮碳化物的等温析出-溶解动力学曲线.结果表明,氮碳化物析出相M23(C,N)6和M7(C,N)3在奥氏体晶界析出,随着等温时间增加,析出数量增多,由粒状向链状聚集;进一步延长等温时间,两种析出相均发生分解,回溶到奥氏体中.M23(C,N)6和M7(C,N)3等温析出和分解的临界温度均为900 ℃,控制析出的临界冷却速度为25 ℃/min.     

4WD整车差速系统研究

从汽车两轮驱动方式的差速系统入手，着重阐述了关于四轮驱动的差速系统常见构成、原理及存在的问题；阐述了目前解决四轮驱动方式差速系统结构复杂及制造精度要求高等问题的方法及弊端.通过自由轮差速系统的原理分析、运动分析和理论力学分析，力求通过牙嵌式自由轮差速器这一简捷方式，解决常规四轮驱动方式下差速系统存在的诸多问题.     

突出四个“Jing”的教育 全面提高人才素质

本文根据目前人才市场的状况和教育现状,运用传统教育理论,论述了在校园内开展“敬”、“竞”、“静”、“净”基本素质教育的迫切性和必要性。     

改进工艺提高皮带叉铸件质量

本文就影响1511M—HID_L~R皮带叉铸件质量、成本等问题进行分析、讨论.通过新旧工艺的对比.确定了降低废品率、提高质量的新工艺.     

高温染样机机构的改进设计

本文根据现在高温染样机构上存在的几点不足,通过改进密封圈的形状、环抱卡箍的槽结构,充分发挥限压阀的作用,弥补了染样机的不足。     

基于网络的数控实验室数字化管理系统

文章是基于DNC技术,构建了有线信息传输和无线通讯两种模式的局域网络,利用软件功能的设计与管理系统的研发,实现了零件的远程设计、编程、管理和数控机床的远程控制与加工。