复方半枝莲胶囊体外抗肿瘤作用的实验研究

目的观察复方半枝莲胶囊体外抗肿瘤作用。方法采用活细胞计数法、MTT法、集落形成试验观察其对人肝癌细胞、人宫颈癌Hala细胞及人胃癌细胞的体外抑瘤作用。结果复方半枝莲胶囊对上述三种人癌细胞的生长增殖曲线具有明显的抑制作用；对三种人癌细胞降解MTT半数抑瘤浓度（IC50）分别为1．05mg／mL、0．75mg／mL、1．08mg／mL对三种人癌细胞的集落形成有明显的抑制作用，最大抑制率分别为45．16%、68．42%、45．31％。结论复方半枝莲胶囊体外具有明显的抗肿瘤活性。     

眼科门诊护理管理探讨

随着医疗市场竞争日益激励和人民生活水平的日益提高,人们对医疗服务要求也与日俱增.我院眼科门诊是集诊断、教学、治疗、眼科特检和医学验光等为一体的综合性门诊.承接来自全川乃至全国各地的求诊病人,尤其寒暑假及节假日门诊接待量更大.我院是教学医院护理进修生、实习生较多给护理管理工作带来一定的难度.为确保医疗质量,避免和减少医疗纠纷现讨论如下:     

中药对幽门螺杆菌的体外联合抗菌实验

目的研究黄连、乌梅、蜂胶对幽门螺杆菌的体外联合抗菌作用。方法应用棋盘法,以琼脂平板法测定两两组合的不同浓度中药提取物对Hp的最低抑菌浓度,计算部分抑菌浓度（FIC）指数并判定联合效应。结果黄连与蜂胶联合应用后,其FIC指数为0．13（〈0．5）;黄连与乌梅联合应用后,其FIC指数为0．75（〉0．5）;乌悔与蜂胶联合应用后,其FIC指数为0．19（〈0．5）。结论黄连与蜂胶联合应用及乌梅与蜂胶联合应用,对Hp表现为协同作用,且乌梅与蜂胶联合应用协同作用较强;黄连与乌梅联合应用对Hp表现为相加作用;3种中药之间均无拮抗作用。     

以培养学生实践能力为导向的生物医学实验教学改革

目的 探讨生物医学实验教学改革对教学质量和学生综合能力提高的成效.方法 通过对生物医学实验教学目的、教学内容、教学方法与手段以及考核评价方法改革,分析实验课程教学质量以及学生综合能力提高情况.结果 生物医学实验教学改革,培养学生实践胜任能力,激发学生学习主动性、提高学生批判思维能力和分析与解决问题的能力.结论 教学改革能有效落实以学生为中心的理念,提高学生的综合能力和人才培养的质量.     

杜仲叶β-谷甾醇对成骨细胞和卵巢颗粒细胞的影响

目的研究杜仲叶β-谷甾醇(β-sitosterol)对骨代谢平衡的调控作用及其机制。方法采用溶剂法、柱层析与重结晶等技术从杜仲叶提取部位Ⅰ中分离得到白色针状晶体B,根据理化性质和光谱分析鉴定化学结构为β-谷甾醇;建立体外大鼠成骨细胞、卵巢颗粒细胞单独培养与混合培养模型,研究杜仲叶β-谷甾醇对骨代谢平衡的调节作用。结果杜仲叶β-谷甾醇可明显促进卵巢颗粒细胞分泌雌二醇E2,有效提高成骨细胞护骨素与破骨细胞分化因子的比值(OPG/ODF),是调节骨代谢平衡的机制之一。结论杜仲叶β-谷甾醇通过提高成骨细胞OPG/ODF比值和刺激卵巢颗粒细胞分化E2,从而促进和加强成骨作用。     

双侧输卵管积液并发感染致急腹症的诊治及护理体会

急、慢性妇科炎症引起一侧输卵管积液临床上时有发生,但双侧同时积液并发感染致急腹症更为少见。本文收治一例双侧输卵管积液并发感染致急腹症患者,并在术前、术后护理等方面作了较为全面的实施,并取得了满意的结果,同时也证明了心理安抚的重要性。     

蜂胶对金黄色葡萄球菌的抑菌作用

[目的]了解产自河南的蜂胶对金黄色葡萄球菌的抑菌作用.[方法]采用琼脂平板扩散法,将实验分为8个不同pH组（蜂胶浓度31%）,以及在pH 6.5下设置10个不同浓度组即将31%蜂胶溶液倍比稀释至0.0621%（1：512）及空白组（0%）,每组3次重复,每张滤纸片（直径6 mm）滴加蜂胶溶液7μl,记录蜂胶对金黄色葡萄球菌24h的抑菌效果.[结果]随pH增加,河南蜂胶对金黄色葡萄球菌的抑菌活性呈阶段性减弱.随浓度降低,对金黄色葡萄球菌的抑菌活力减弱,在pH 6.5下,产生抑菌环的最小浓度为0.1242%（即实验剂量为8.47μg）.[结论]河南蜂胶对金黄色葡萄球菌有明显的抑菌活性.     

老年骨质疏松需警惕药物不良反应所为

骨质疏松是骨骼代谢异常而致骨折风险增加的慢性疾病。查阅CNKI数据库,列举可能引起骨质疏松的药物,对具代表性的文献进行归纳与分析,目的是提醒老年患者用药期间需警惕药源性骨质疏松,并提出建议:(1)医务人员要询问患者疾病史和用药史,警惕药源性骨质疏松,做到合理治疗;(2)定期检查,做到适当补钙、维生素D和维生素K,多进行户外活动;(3)老年慢性病患者不幸并发药源性骨质疏松,要及时就医,及早治疗。     

活动设计教学在高职药理学教学中的应用研究

目的探讨在高职药理学教学中开展活动设计教学的效果。方法将我院2009级高职药学专业两个班分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用活动设计教学模式,通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果。结果实验组绝大多数学生接受并欢迎活动设计教学模式,并在记忆力、理解力、分析解决问题能力等方面有明显提高。结论活动设计教学模式优于传统教学模式,可显著提高药理学教学质量。